【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)5這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì)被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：一、通過(guò)這次電腦課程的培訓(xùn)，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對(duì)電腦操作的熟練程度，對(duì)于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì)了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。二、隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來(lái)，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過(guò)因特網(wǎng)上的信息因?yàn)樘^(guò)龐雜，所以無(wú)可避免的夾雜一些有害信息，這一點(diǎn)也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)的學(xué)習(xí)，也增加了我與學(xué)生交流的話(huà)題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。三、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗(yàn)證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧，也打開(kāi)了一扇更為廣闊空間的大門(mén)，相信未來(lái)會(huì)更光明。多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)6今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)的第三天。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著并快樂(lè)著。今天我們主要學(xué)習(xí)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。所有內(nèi)容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，除了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的`學(xué)中作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當(dāng)我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則，找準(zhǔn)教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內(nèi)容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。知識(shí)爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須改變教育觀(guān)念和教育手段。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會(huì)使課堂大放異彩。多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)720xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》多媒體培訓(xùn)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)中通過(guò)劉紅強(qiáng)、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。在培訓(xùn)中各位教師運(yùn)用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起研習(xí)多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。采取自學(xué)、講解、練習(xí)和小組合作相結(jié)合的方法，采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，根據(jù)問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參與。通過(guò)劉紅強(qiáng)老師的講解，使我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的39。大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開(kāi)闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)。多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)8我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用知識(shí)匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。第二，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。第三篇：多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討港口中學(xué)：李統(tǒng)梅摘要：新課程改革的實(shí)施，多媒體信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用，促使了多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。在多媒體信息環(huán)境下的一種新型的教學(xué)模式就應(yīng)然而生：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題自主探索鞏固學(xué)習(xí)課堂小結(jié)。這種教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 多媒體 信息技術(shù)多媒體信息技術(shù)的迅速興起，為教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新提供了有力的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，由學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，而教師是學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，教學(xué)資源的提供者和設(shè)計(jì)者。一．初中數(shù)學(xué)新教材的基本特點(diǎn)側(cè)重知識(shí)與實(shí)踐背景，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的聯(lián)系。新教材重視知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，很多知識(shí)都采用“問(wèn)題情境建造模型解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。這些有助于學(xué)生的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。二． 多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)，多媒體信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主題性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下作用：，提高學(xué)習(xí)效率初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)、優(yōu)化知識(shí)的傳遞途徑和知識(shí)的接受方式，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由3被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而通過(guò)多媒體的展示加上學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)的結(jié)論自然就印象深刻，理解透徹，掌握準(zhǔn)確。有利于教學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，也提高了學(xué)習(xí)效率。，有助認(rèn)知多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化。其突出了較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在上《等腰三角形》時(shí)，我給學(xué)生演示了“三線(xiàn)合一”的動(dòng)畫(huà)課件，給學(xué)生展示新知識(shí)的形成過(guò)程，收到了很好的效果。而在講《一次函數(shù)圖像的應(yīng)用》過(guò)程中，借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中演示點(diǎn)的坐標(biāo)的確定過(guò)程及線(xiàn)的移動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)與靜的對(duì)比中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。，加強(qiáng)理解隨著新教材的實(shí)施，教師角色和行為方式發(fā)生了很大的變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。自主探究，親身體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)主要方法。利用多每天信息技術(shù)手段，親自操作探索，不斷獲得成功的體驗(yàn)。如為了讓學(xué)生比較深刻的理解兩個(gè)直角三角形全等的條件，可讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過(guò)改變?nèi)我饩€(xiàn)段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀(guān)察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀(guān)而自然的概括出直角三角形全等的判定定理。讓學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，在一定背景下自己提出問(wèn)題，設(shè)立自己的探究步驟，優(yōu)化方法，并利用多媒體進(jìn)行探索。這樣既開(kāi)闊了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索與合作的精神，在學(xué)習(xí)的方式和方法上進(jìn)行了積累。三． 教學(xué)設(shè)計(jì)思想在多媒體的環(huán)境下，數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式的基本框架如下：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出問(wèn)題自主探索隨堂測(cè)試課堂小結(jié)。這樣的一個(gè)框架是一個(gè)有機(jī)的整體。以“勾股定理”為例，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生由已有的知識(shí)中嘗試，后得出“勾股定理”的結(jié)論。再由教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：如何推導(dǎo)“勾股定理”？學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行研究。碰到困難或研究有結(jié)果后尋求教師的啟示或印證答案。通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行討論，師生間的交流，在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示各種證明方法，再由學(xué)生完成一定的課堂聯(lián)系，鞏固“勾股定理”的應(yīng)用。最后由學(xué)生自行小結(jié)，并與課件中的小結(jié)進(jìn)行對(duì)比。四． 預(yù)期目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”；學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”；多媒體由“教具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)具”，教學(xué)進(jìn)程由“接受知識(shí)的過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯拷?gòu)知識(shí)的過(guò)程”；考試方式由學(xué)生的被考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我檢測(cè)。五．教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）.研究課題：勾股定理（二）.教學(xué)重點(diǎn)：了解勾股定理的演繹過(guò)程，掌握勾股定理的應(yīng)用。（三）.教學(xué)難點(diǎn)：理解勾股定理的推導(dǎo)過(guò)程。（四）.教學(xué)過(guò)程：：多媒體展示問(wèn)題（課本P64思考）：，得出結(jié)論。：給出勾股定理的相應(yīng)例題，并用多媒體輔助，掌握勾股定理的應(yīng)用。：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？六．進(jìn)一步思考，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、主動(dòng)性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。，既面向全體學(xué)生，又因材施教。，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘了他們的數(shù)學(xué)潛力，為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》 弗賴(lài)登塔爾（荷蘭）著，陳昌平等譯，上海教育出版社1995年3月第一版。2.《嘗試、開(kāi)拓、創(chuàng)新》 邱學(xué)華主編，海南出版社1998年8月第一版。第四篇：多媒體環(huán)境下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式設(shè)計(jì)多媒體環(huán)境下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式設(shè)計(jì)20101016 19:27:27Tag： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源能飛英語(yǔ)網(wǎng)我要評(píng)論(0)多媒體環(huán)境下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式設(shè)計(jì)：，本文從英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合平時(shí)的詞匯教學(xué)課例，探討了如何靈活有效地利用多媒體進(jìn)行詞匯輔助教學(xué)，使之成為教材的有機(jī)組成部分，在良好的詞匯教學(xué)環(huán)境下，最大限度地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。從事高中英語(yǔ)教學(xué)十幾年了，每年總有學(xué)生反映記憶單詞怎么那么難，那么痛苦，忘單詞比記單詞還快。尤其是實(shí)施新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),英語(yǔ)詞匯量的要求提高了, 由教學(xué)大綱僅要求的2000 個(gè)左右提高到了3300 個(gè)和400~500 個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題就更為突出了。我們都知道詞匯不足的同學(xué)在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重的限制，所以詞匯量的多少在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。因此，如何把單一、枯燥的英語(yǔ)詞匯教學(xué)趣味化、生動(dòng)化，達(dá)到學(xué)生容易記憶，又不易遺忘的效果，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，使得我們不得不反思現(xiàn)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀以及探討有效的詞匯教學(xué)方法（下面引用的教材都是北師大版的）。一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視詞匯教學(xué)。我們老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：語(yǔ)法，我們可以教會(huì)學(xué)生，但是詞匯是學(xué)生個(gè)人的事情，要靠學(xué)生個(gè)人努力。所以我們常常使用這樣簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法：自讀－跟讀－糾錯(cuò)－記憶。這雖然能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀(guān)能動(dòng)性，但是，這種教學(xué)法枯燥無(wú)味，學(xué)生在課上提不起勁，課后更別提去復(fù)習(xí)。不可否認(rèn)，在詞匯學(xué)習(xí)上主要靠學(xué)生個(gè)人的努力，但這并不意味著我們可以放松有關(guān)詞匯的教學(xué)和引導(dǎo)。還有我們很多老師都知道詞匯的重要性，往往錯(cuò)誤地以為詞匯教學(xué)就等于督促學(xué)生背單詞。于是，很多老師每個(gè)星期都抽出一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行詞匯的聽(tīng)寫(xiě)。有的是按照課本的單元順序，一個(gè)單元一個(gè)單元地聽(tīng)寫(xiě)，有的是把考試大綱要求掌握的詞匯按字母表順序，逐一進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。于是詞匯