【文章內(nèi)容簡介】 的媒體復(fù)合而成的。下面我們簡單介紹一下幾種常見的媒體形式： 1. 文本 文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現(xiàn)實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳 遞方式。用文本表達信息給人充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內(nèi)容。 2. 圖像 圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵因素。 3 3. 動畫 動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。 4. 聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的 方式之一。 在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。 5. 視頻 視頻具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)起重要的角色 。 多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用 多媒體的應(yīng)用范圍為 ： 信息管理、宣傳廣告、教育與訓(xùn)練、演示系統(tǒng)、咨詢服務(wù)、電子出版物、視頻會議、家庭、通信等。 1. 信息管理 多媒體信息管理的內(nèi)容是多媒體與數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，用計算機管理數(shù)據(jù)、文字、圖形、靜態(tài)圖像和聲音資料。利用多媒體技術(shù)，把人事資料、文件、圖紙、照 片、錄音、錄像等，通過掃描儀、錄音機和錄像機等設(shè)備輸入計算機，存儲于光盤。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)支持下，通過計算機進行放音、放像和顯示等，實現(xiàn)資料的查詢。 2. 宣傳廣告 多媒體系統(tǒng)聲像圖文并茂，在宣傳廣告效果上有特殊的優(yōu)勢。制作廣告節(jié)目要用專門的多媒體節(jié)目制作軟件工具。 3. 教育與訓(xùn)練 多媒體在教育上的應(yīng)用，實質(zhì)上是多媒體系統(tǒng)閱讀電子書刊、演放教育類的多媒體節(jié)目。多媒體技術(shù)使傳統(tǒng)計算機輔助教學(xué)軟件的表現(xiàn)手段，從文字、圖形和動畫擴展成聲音、動態(tài)圖像，并具有極為強大的交互能力，便于學(xué)生自己調(diào)速進度，達到因材施教的效果。 4. 演示 系統(tǒng) 演示系統(tǒng)是指諸如在博物館等場合用計算機向觀眾介紹各種知識，并把立體聲、圖形、圖像、動畫等結(jié)合起來。 5. 咨詢系統(tǒng) 如旅游、郵電、交通、商業(yè)、金融、證券、賓館咨詢等，利用多媒體系統(tǒng)提供高質(zhì)量的無人咨詢服務(wù)。 6. 多媒體電子出版物 利用 CDROM 的大容量存儲介質(zhì)，代替各種傳統(tǒng)出 版物，特別是各種手冊、百科全書、年鑒、音像、辭典等電子出版物 。 7. 多媒體通信 多媒體計算機技術(shù)在通信工程中應(yīng)用，如可視電話、視頻會議系統(tǒng)等 [2]。 4 第三章 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，舊的教育模式在逐漸打破 ，新的教育模式在逐步形成。信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)正在廣泛影響到我們的教育教學(xué)活動，為教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。計算機多媒體教學(xué)手段的 出現(xiàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變了現(xiàn)有的教學(xué)模式，促進了教學(xué)內(nèi)容和體系的更新，推動了教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化，使教育教學(xué)進入了一個全新的時代。 計算機多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力 、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。 1. 計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展思維，培養(yǎng)能力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等，僅憑老師的講解往往難以達到很好地效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計算機多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以利用多媒體技術(shù)、人機交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以 突出重點 ，加深理解。學(xué)習(xí)的過程就是對未知世界探尋的過程。學(xué)習(xí)的這一特點，決定了學(xué)生對所學(xué)新知識理解、掌握、鞏固的難度，也給教學(xué)雙方帶來很大困難。但計算機多媒體憑借將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化的教學(xué)手段，使其產(chǎn)生直觀、生動、即時、形象等聲像效應(yīng)。它可以引導(dǎo)學(xué)生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使他們在學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記 憶所學(xué)的內(nèi)容。 3. 計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以相互交融，科學(xué)有效。計算機多媒體可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證、學(xué)習(xí)信息的及時反饋、可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進度和選擇進行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時充當(dāng)一個領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上我們應(yīng)符合一定5 的教學(xué)設(shè)計原理，確定教學(xué)目標，分析教學(xué)重點和難 點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計算機多媒體真正有效的用于教學(xué) [3]。 計算機多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的作用 計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。 1. 發(fā)揮了構(gòu)造多層次，全方位的個體學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主地位的作用。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折 中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為中等程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成差生吃不了，優(yōu)生吃不飽。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。把計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能以學(xué)生為中心，通過人機對話，充分發(fā)揮教師的 “ 喚醒、激勵與鼓舞 ” 作用。使教與學(xué)呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的多層次運動的狀態(tài)，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能在各自