【文章內(nèi)容簡介】 長補短，發(fā)揮其應有的優(yōu)勢。一、教學中應用多媒體技術的必要性現(xiàn)在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學效果。總之，應根據(jù)學習者的特征、教師的特征、教學內(nèi)容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優(yōu)化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優(yōu)化的效果。二、多媒體在教學應用中的重要性計算機多媒體在教學中的應用是現(xiàn)代教育不可缺少的工具，并且為貧乏的課堂教學注入了活力。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學形式，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教材——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教學內(nèi)容 “嚼”得索然無味。但計算機多媒體在教學中的應用使學生學習興趣大增，并對所學內(nèi)容留下深刻印象。因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，而學生能夠從中獲取知識則是最令他們高興的事?！∮嬎銠C多媒體在教學中的應用是社會的需要并使師生之間的交流更加方便?，F(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，適應社會需要。多媒體極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學習者可參與的環(huán)境，加強了師生之間“面對面”的交流，提高教與學的針對性。教師在備課中可根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的過程中，也可查閱有關方面的資料補充教學內(nèi)容；學生在學習過程中不斷得到完善，從而更好的培養(yǎng)學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。三、多媒體技術應用于課堂的優(yōu)勢首先，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢。其次，教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！苯處熞m當?shù)倪\用多媒體激發(fā)學生的靈感。 再次，利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋計算機多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業(yè)知識的掌握程度時，也可配合課件實施。另外，有效地提高信息的接受量課堂學習的內(nèi)容是有限的，而多媒體教學手段則可以在極短的時間內(nèi)把與課文相關的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。能將每課的訓練重點、思想內(nèi)容、藝術特色有機地結合在一起。 實踐證明，多媒體的介入，使得課內(nèi)外知識得以和諧統(tǒng)一，有效強化對重要信息的攝取，直接控制教學進程，使學生自覺自愿地走進博大精深的傳統(tǒng)的文化。還有，多媒體教學有助于學生增強想象力和提高審美能力多媒體能夠把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展現(xiàn)給學生，并激發(fā)他們的想象力，以便根據(jù)多媒體中展示的內(nèi)容在補充獨有的想象世界。人都具有審美感受能力，當代中學生也不例外。教師教讀一首古典詩歌，其中的情感美和意境美單憑文字是很難再現(xiàn)的。只有借助美術、音樂等多媒體手段才能使學生直接感受到其中的美。如教《雨霖鈴》《念奴嬌赤壁懷古》這兩首詩詞，用美術可以分別展示友人分離時的情景和祖國壯麗雄偉的圖景。詩中的實景和虛景、動景和靜景、遠景和近景均能以流動的畫面一一展現(xiàn)；用音樂還能表達兩首詩歌所表現(xiàn)出來的不同風格即婉約派和豪放派。同時，詩中的難舍難分的情感和壯志難酬的感慨也能一一抒發(fā)出來。讓學生從具有不同特點的詩歌作品中獲得審美的享受。四、多媒體技術在教學中的應用模式隨著教育改革的深入、多媒體技術的發(fā)展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種主要模式。多媒體投影教學多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)的教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。多媒體交互教學多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。在該模式中，教師和學生是由網(wǎng)絡聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據(jù)需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、