【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果?！皡f(xié)商”與“會(huì)話”──協(xié)商與會(huì)話過(guò)程主要通過(guò)語(yǔ)言作媒介，這就要求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)必須要有語(yǔ)音功能，即要用多媒體計(jì)算機(jī)才能支持?！耙饬x建構(gòu)”。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即對(duì)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的。/ 15正因如此，近年來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境更趨完善，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也就日漸風(fēng)行。當(dāng)然，這不等于說(shuō)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是萬(wàn)應(yīng)靈丹，能解決學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一切問(wèn)題(例如，情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)就不一定能通過(guò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)達(dá)到)，但是就認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，確實(shí)非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展則已得到愈來(lái)愈多試驗(yàn)的證實(shí)。這是值得我們國(guó)內(nèi)教育界認(rèn)真思索與借鑒的。結(jié) 束 語(yǔ)多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的輔助教學(xué)手段。合理地利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，實(shí)際應(yīng)用中也確實(shí)存在一些問(wèn)題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，我們畢竟應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)理念。所以，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，并不斷改進(jìn)和完善，是教育界人士應(yīng)該長(zhǎng)期正確面對(duì)和深入研究的課題?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J]. [2][J]. [3][B].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)).2005年第6期[4][C].[5]周毓萍。 2011(01)[6] 2010 [7] 2009(04)[8]“優(yōu)”與“優(yōu)” 2007(02)/ 15[9] [期刊論文]教育導(dǎo)刊2007(10)doi:[10] 2008(32)[11] 2010 [12] 2001(10)第二篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息進(jìn)行集成；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，使之按用戶(hù)的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過(guò)十分友好的人機(jī)交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤(pán)、CDROM 等），來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類(lèi)多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類(lèi)獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能自得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽(tīng)得到，又能看得到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且又有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。（二）化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類(lèi)教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。%來(lái)自嗅覺(jué)，%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。（二）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過(guò)程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過(guò)錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過(guò)程，更可以通過(guò)模擬技術(shù)通過(guò)多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。（三）多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過(guò)多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開(kāi)，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒(méi)有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱(chēng)PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無(wú)需編程，簡(jiǎn)單易學(xué)，一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件?？傊?，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，用這高科技的產(chǎn)物來(lái)輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。參考文獻(xiàn)：[1]朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用 北京 電子工業(yè)出版社1998 [2]（美）考克斯（Cox,N.）等著 多媒體網(wǎng)絡(luò)互連指南 北京 科學(xué)出版社 1996 [3]李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 廣州 廣東高等教育出版社 1996 [4]毛漢書(shū) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000 5第三篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過(guò)分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問(wèn)題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說(shuō)：愿意。師出示速算題：（略）生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、