【文章內(nèi)容簡介】 多媒體在教學中的應用可以相互交融，科學有效。計算機多媒體可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結(jié)果驗證、學習信息的及時反饋、可調(diào)節(jié)的學習進度和選擇進行的學習路徑，從而為學生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學習環(huán)境，而教師這時充當一個領(lǐng)路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此，在教學內(nèi)容的設計安排上我們應符合一定的教學設計原理，確定教學目標，分析教學重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握，詳略得當?shù)陌才?，使我們的教學有的放矢，使計算機多媒體真正有效的用于教學[3]。 計算機多媒體在教學中應用的作用計算機多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。1. 發(fā)揮了構(gòu)造多層次，全方位的個體學習環(huán)境，體現(xiàn)學習的自主地位的作用。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為中等程度的學生，其結(jié)果是造成差生吃不了，優(yōu)生吃不飽。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。把計算機多媒體技術(shù)應用到教學中，卻能以學生為中心，通過人機對話，充分發(fā)揮教師的“喚醒、激勵與鼓舞”作用。使教與學呈現(xiàn)出一種復雜的多層次運動的狀態(tài)，因材施教，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，讓學生能在各自的水平上不斷地創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，使全體學生均獲得最大的發(fā)展。2. 發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣的作用。心理學家認為，青少年身上蘊藏著接受各種信息刺激的極大潛力。一定的質(zhì)和量以及新穎的信息刺激，對青少年的心理健康、智力發(fā)展、思維品質(zhì)的形成有著重要作用。計算機多媒體運用聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學生極大的興趣和注意，誘發(fā)學生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。3. 發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用。計算機多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，深奧的算理通俗化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學生面前。計算機多媒體技術(shù)在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。 計算機多媒體在教學中應用需要處理好幾個關(guān)系盡管在教育教學中采用計算機多媒體教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了多媒體教學手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，而需要我們根據(jù)教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，必須正確處理好以下幾個關(guān)系。1. 正確處理好多媒體教學手段和教學目標的關(guān)系。任何手段都是為目的服務的。計算機多媒體教學手段必須服從于課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、內(nèi)容下，在教學計劃中對計算機多媒體教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一項教學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。2. 正確處理好多媒體教學手段與教學內(nèi)容的關(guān)系。在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各要素直接的結(jié)合，不能將計算機多媒體教學手段游離于教學內(nèi)容之外。教學內(nèi)容是動態(tài)的，還是靜止的？是抽象的，還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，多媒體教學手段作為教學系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內(nèi)容進行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。3. 正確處理多媒體教學手段與教學策略的關(guān)系。一堂課在運用多媒體教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解所學知識所采用的教學策略上。一節(jié)課是讓學生從探求知識過程得出結(jié)論，還是從結(jié)論出發(fā)去分析成因？是用啟發(fā)性教學，還是用分析歸納法教學或討論總結(jié)法教學？選擇的手段和媒體要和這些因素有關(guān)。應用多媒體教學手段的時機的根據(jù)是教與學，掌握知識與發(fā)展智力的教學策略的需要而定。運用好多媒體教學手段，僅有熟練的應用技術(shù)是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能提高課堂效果，促進教學的發(fā)展。4. 正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關(guān)系。作為一個嶄新的教學手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學最優(yōu)化，而應當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。雖說傳統(tǒng)的教學模擬不具備以上優(yōu)點，但數(shù)千年來的運用和改進，也有著不可替代的精華部分。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合，才能相得益彰。在教學中切不可一味地追求“高科技”，不管什么課，只有教學媒體運用恰當，才能充分地調(diào)動了學生的學習積極性。第四章 多媒體技術(shù)在教學中的應用 如何在教育中使用多媒體技術(shù)現(xiàn)階段的教育中對多媒體技術(shù)的運用總體有以下的幾個方法，其中的主要教學手段是應用圖像處理、計算機動畫以及聲音來處理教學問題。在系統(tǒng)整個中主要包括：計算機、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個部分；在教學內(nèi)容上采用循序漸進、逐步開展的原則，將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化的教學實踐相結(jié)合。教師講解、指導，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬。合理安排時間，留下足夠時間給學生討論。這樣，實現(xiàn)了學生從三個方面，即聽、看、講（交流）來達到對知識的認識、理解和鞏固。1. 系統(tǒng)環(huán)境的選擇和圖像處理為達到良好的教學