【正文】 有針對(duì)性的指導(dǎo)，即不能作到因材施教。那種游離于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)之外的多媒體教學(xué)是不可取的。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)有著非常重要的意義。利用計(jì)算機(jī)多媒體有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師正確地運(yùn)用板書(shū)能充分協(xié)調(diào)師生活動(dòng)，使學(xué)生思維與教師引導(dǎo)保持高度一致，因而能進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)。但是智能輔助教學(xué)系統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，而且目前的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)其教學(xué)方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性方面受到較大的限制。這是多媒體教育應(yīng)用中十分值得引起我們重視的一個(gè)新趨勢(shì)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個(gè)趨勢(shì)，我們必須迎頭趕上去。第五章 多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展前景綜合近年來(lái)國(guó)外多種教育技術(shù)雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要論文，以及“教育多媒體與超媒體”世界大會(huì)，上所發(fā)表的基本觀點(diǎn)，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個(gè)值得注意的發(fā)展趨勢(shì)。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1. 教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì) 在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，首先，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書(shū)，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容 的掌握。不同的色彩、亮度對(duì)一個(gè)人的視覺(jué)產(chǎn)生的刺激是不同的。能否引起學(xué)生的興趣并很快理解和掌握知識(shí)很重要。合理安排時(shí)間，留下足夠時(shí)間給學(xué)生討論。作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，還是靜止的？是抽象的，還是具體的？這些問(wèn)題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。任何手段都是為目的服務(wù)的。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用聲音、活動(dòng)圖像、文本、圖形、動(dòng)畫(huà)等功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，決定了學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)理解、掌握、鞏固的難度，也給教學(xué)雙方帶來(lái)很大困難。信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)正在廣泛影響到我們的教育教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。制作廣告節(jié)目要用專(zhuān)門(mén)的多媒體節(jié)目制作軟件工具。 在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將聲音分為講解、音樂(lè)、效果三類(lèi)。所以與多媒體對(duì)應(yīng)的一詞是單媒體，從字面上看，多媒體就是由單一的媒體復(fù)合而成的。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。 多媒體之所以能夠?qū)崿F(xiàn)是依靠數(shù)字技術(shù)。我在學(xué)校實(shí)習(xí)期間對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足做了大量的調(diào)查和探討，雖然其具有直觀新穎，表現(xiàn)力豐富，教學(xué)容量大等優(yōu)點(diǎn)。提高教師素質(zhì)。多媒體本身具有：融合生、非線性化、無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。 Network teaching system。第二章 多媒體 什么是多媒體媒體（Media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是信息的載體，也稱(chēng)為媒介。電腦的能力達(dá)到實(shí)時(shí)處理電視和聲音數(shù)據(jù)流的水平，這時(shí)多媒體就誕生了[1]。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。2. 圖像 圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個(gè)多媒體軟件視覺(jué)效果的關(guān)鍵因素。 多媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用多媒體的應(yīng)用范圍為：信息管理、宣傳廣告、教育與訓(xùn)練、演示系統(tǒng)、咨詢(xún)服務(wù)、電子出版物、視頻會(huì)議、家庭、通信等。4. 演示系統(tǒng) 演示系統(tǒng)是指諸如在博物館等場(chǎng)合用計(jì)算機(jī)向觀眾介紹各種知識(shí)，并把立體聲、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)。1. 計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展思維，培養(yǎng)能力。3. 計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以相互交融，科學(xué)有效。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能以學(xué)生為中心，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，充分發(fā)揮教師的“喚醒、激勵(lì)與鼓舞”作用。計(jì)算機(jī)多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的算理通俗化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無(wú)形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。一堂課在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中，不要過(guò)于追求形式上的完善，而要重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。實(shí)踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。它有各式各樣的模板，提供了多種繪圖工具、豐富的圖片和文檔等，而且用它做成的課件可以很方便的演示。之后，使用剪貼和拼湊，組成一幅幅既吸引人又內(nèi)容相關(guān)的圖片。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句，以醒目的顏色作為前景色，而對(duì)于繁雜的、枯燥無(wú)味的原理圖，則更需要注意顏色的合理搭配填充。由于采用多媒體授課時(shí)，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化，教學(xué)過(guò)程程序化的弊端，教師很難有時(shí)間即興發(fā)揮，有時(shí)甚至無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及課堂氣氛臨時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，造成授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果也很受影響。例如，一個(gè)用戶可以利用Hot Java編寫(xiě)一段Java應(yīng)用程序以實(shí)現(xiàn)仿真化學(xué)反應(yīng)的頁(yè)面，而其它的3W用戶只要使用Hot Java瀏覽器就不僅可以看到這個(gè)仿真頁(yè)面，還可以與之進(jìn)行交互(例如可改變?cè)摶瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程中的某些參數(shù)以觀察不同的反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果)。要進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境通常需要戴上一個(gè)特殊的頭盔，他可以使你看到并感覺(jué)到計(jì)算機(jī)所生成的整個(gè)人工世界。學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)兩組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“看體腔結(jié)構(gòu)圖，填各器官名稱(chēng)”及“將各種器官組裝回體腔中去”的測(cè)試，結(jié)果，甲組同學(xué)不僅很快完成了人體模型的組裝，而且準(zhǔn)確地完成了填圖任務(wù)；乙組同學(xué)則除了準(zhǔn)確完成填圖外，沒(méi)有人能夠完成人體模型的組裝?？傊?， 教學(xué)實(shí)踐表面，應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增加了教師的教學(xué)方法和