【正文】 參考文獻[1] 丁俊. 多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用. 福建電腦, .[2] 馬占山. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其存在的問題和對策. 青海師專學(xué)報(教育科學(xué)), .[3] 賴文繼. 關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究. 桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報,第25卷第2期2005年4月. 第187221頁.[4] 陳明. 多媒體技術(shù)與應(yīng)用. 清華大學(xué)出版社, .[5] 許華虎. 多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù). 機械工業(yè)出版社, .本科生學(xué)年論文（設(shè)計）成績表姓名王艷曉專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)班級信管論文題目多媒體技術(shù)在教學(xué)中的探討與應(yīng)用指定任選√指導(dǎo)教師評語及評分指導(dǎo)教師評語：指導(dǎo)教師評分___________ 指導(dǎo)教師簽字：_________ 年 月 日主管院長簽字________（蓋公章） 年 月 日14。利用計算機多媒體有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。計算機多媒體在教學(xué)中的運用對于教學(xué)有著非常重要的意義。隨著新課程的實施，新的教學(xué)理念開始滲透到每位教師的教學(xué)行為中，越來越多的媒多媒體體會融入到課堂教學(xué)中來，我們只有擺正多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，明確多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，合理運用多媒體，才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。所以，板書作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它在教學(xué)中的重要性是勿容置疑的，多媒體課件是不能代替板書的。在教學(xué)中，教師正確地運用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學(xué)生思維與教師引導(dǎo)保持高度一致，因而能進一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)的重點。那種游離于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)之外的多媒體教學(xué)是不可取的。這就是說，多媒體教學(xué)不是萬能的，它也有局限性。如在一節(jié)生物課堂上，在“人體結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)”中，一個生物老師做過這樣的實驗：將學(xué)生分成兩個小組，甲組學(xué)生通過拆、裝人體模型來認識體腔內(nèi)各種器官及其相對應(yīng)位置；乙組學(xué)生則利用多媒體來學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。但是智能輔助教學(xué)系統(tǒng)過分強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，而且目前的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)其教學(xué)方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性方面受到較大的限制。但是多媒體系統(tǒng)由于缺乏推理機制和學(xué)生模型的支持，所以不能確定學(xué)生的知識水平和認知特點；不能根據(jù)學(xué)生自己的意愿和理解能力去提供適合該生的學(xué)習(xí)材料，并做出有針對性的指導(dǎo)，即不能作到因材施教。為了和虛擬環(huán)境進行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。這是多媒體教育應(yīng)用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個趨勢，我們必須迎頭趕上去。可以說，Hot Java的出現(xiàn)不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合找到了最理想的結(jié)合點：從此基于Internet網(wǎng)的多媒體教育應(yīng)用就日益發(fā)展起來。利用Hot Java的這種動態(tài)可執(zhí)行特性用戶在檢索到某些重要文獻或教學(xué)資料時，不僅能看到靜止頁面還可通過點擊某個圖標(biāo)或熱鍵而看到圖文聲并茂的仿真實驗或算法執(zhí)行過程的直觀演示。其突出特點是具有動畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應(yīng)用開辟了新的廣闊前景，這是因為Hot Java的動態(tài)可執(zhí)行特性無異于賦給用戶一種遠程交互的功能。第五章 多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展前景綜合近年來國外多種教育技術(shù)雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要論文，以及“教育多媒體與超媒體”世界大會，上所發(fā)表的基本觀點，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個值得注意的發(fā)展趨勢。因為，各種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉，因而，在多媒體教學(xué)中，教師不是放映員，學(xué)生不是觀眾，師生的教與學(xué)的矛盾只能通過教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動過程來解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進行歸納、總結(jié)、深化功能和作用。同時，由于學(xué)生的注意力過多地集中于屏幕和音響，久而久之則忽略了教師課堂上生動的形體語言和具有生氣的板書以及教師的表情變化所產(chǎn)生的教學(xué)效果。2. 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合 在運用多媒體教學(xué)方法的同時，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題1. 教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計 在教學(xué)課件的設(shè)計中，首先，內(nèi)容要簡明扼要，重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容 的掌握。聲音作為多媒體的一個方面，我們主要采用了錄音技術(shù)來配合畫面的顯示，教師的講解多一些。使學(xué)生看到框圖不是感覺那是一個個枯燥無味的框，而是像在看一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。教師所作的教案是演示給學(xué)生看的，所以界面的主色調(diào)不能用沉，深的格調(diào)，而應(yīng)盡可能地使界面歡快流暢，多選白、紅等顏色，而盡可能少灰、褐等顏色。不同的色彩、亮度對一個人的視覺產(chǎn)生的刺激是不同的。為此，我們充分利用了該軟件所提供的豐富的動態(tài)顯示功能，使多數(shù)畫面從屏幕中央向四周慢慢展開，有的是從上而下一點點地翻開，有的卻是自上而下，自左而右，或從左下角、右上角，或飛進時，舊的一角則以淡色顯示，從而形成鮮明的對比，使學(xué)生的注意力能緊緊跟隨著教師的講解，而不致三心二意。2. 動態(tài)的顯示與色彩、聲音技術(shù)人對靜止東西的敏感程度遠不如運動