【正文】 多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個重要途徑。通過多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。是計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。（3）多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機(jī)交互的操作。（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過程，通過教學(xué)設(shè)計，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)過程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。（2）共享性好。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。（1）交互性強(qiáng)。（五）多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。、非線性。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機(jī)的集成。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。（四）多媒體技術(shù)主要特性計算機(jī)化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機(jī)控制的。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。2媒體。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機(jī)具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。一般可將圖形看作是圖像的抽象。圖形：矢量圖形的簡稱。圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計算機(jī)，計算機(jī)不僅具有存儲記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動運(yùn)行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。主要通過黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。（一）教學(xué)媒體教學(xué)過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識信息的活動。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時也是教學(xué)改革的一個重要突破口。二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革、切實提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。充分運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會，有效地提高教學(xué)效果。（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)設(shè)計上，我并沒有設(shè)計單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。師出示速算題：（略）生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。本論文主要是對多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。多媒體技術(shù)教學(xué)活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的?？傊?，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，用這高科技的產(chǎn)物來輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。由于它的編輯多媒體的功能相對強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。合理選用課堂教學(xué)軟件。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。四、恰當(dāng)、合理、適時地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。（三）多媒體計算機(jī)能提高教學(xué)效率。（二）多媒體計算機(jī)可作為認(rèn)知工具實現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。這說明多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。信息和知識是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體計算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CDROM 等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。因此,教師在進(jìn)行歷史多媒體教學(xué)時,注重黑板板書與教學(xué)內(nèi)容密切配合,勢必能取得事半功倍之效!我們廣大年輕教師要通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,通過長期的教學(xué)實踐力求將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法同現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，用我們教育者的智慧創(chuàng)造出較為完美的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的明天。實際中,多媒體教學(xué)雖有文字演示的板書,實際中對學(xué)生往往只是一種“曇花一現(xiàn)”式的演示,當(dāng)然就對學(xué)生對知識體系的構(gòu)建非常不利,對學(xué)生總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳。同時教師在黑板上的板書用彩色粉筆警示的重難點(diǎn)能整堂課都使學(xué)生有意注意。還有極為重要的是黑板上的板書重現(xiàn)力強(qiáng),隨寫隨看。其實使用粉筆進(jìn)行板書一方面有助于學(xué)生對課堂的知識體系的構(gòu)建。（三）多媒體不能和傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合。還有些歷史教師由于本身技術(shù)水平的問題造成課件中的視頻無聲音或由于不會視頻剪輯而時間過長也導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。比如:我在完成《南京大屠殺》一框時,我用多媒體出示幾幅“日軍無幸殺害中國軍民的圖片時我就提出以下幾下問題:中國人被殺的對象有哪些?日本人采用哪些殘忍手段?你想對日本軍國主義及極端右翼分子(不承認(rèn)南京大屠殺事實)說些什么?這樣才能更深層次調(diào)動學(xué)生的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生對日本軍閥主義的憎恨,堅定為“中華民族偉大復(fù)興”而努力學(xué)習(xí)的信念。而歷史多媒體教學(xué)原本是通過多媒體來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性,使其成為學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)然不是我們看到的欣賞、鑒賞者了?，F(xiàn)實教學(xué)中,歷史課課件制作一定要體現(xiàn)出教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙主作用。其實傳統(tǒng)教學(xué)中有很多的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)ダ^承。更有甚者片面認(rèn)為多媒體教學(xué)是提高課堂有效性的捷徑或唯一途徑。更無法在教學(xué)中形象生動地再現(xiàn)歷史事件和歷史人物??多媒體教學(xué)不僅可以化靜為動,化虛為實,而且能縮短歷史與現(xiàn)實的距離,同時還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣性和有效性?，F(xiàn)將自己多年來從事歷史多媒體教學(xué)的諸多問題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識,。而多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法代替的,它通過多種媒介的交替演示,可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息,使學(xué)生的各種人體器官對新知識進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收,內(nèi)化為自己的知識,從而提高教學(xué)效果。版面保留完整,通過超級連接,前后切換方便,達(dá)到過去手工板書無法企及的地步。而且省略板書,使教師能增大知識容量,有充足時間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。科學(xué)研究也證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%。多媒體教學(xué),注重調(diào)動學(xué)生的視覺感宮,視聽并用,拓寬了信息傳輸渠道,能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。再加之教師的循循善誘和適時點(diǎn)撥，便為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升。過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運(yùn)用則能更好地達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會了學(xué)習(xí)有效的提高了課堂教學(xué)效率。教師通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直