【正文】 過程的理解與感受，進而對該教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻、直觀、良好的印象。達(dá)到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的目的。一、在教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢多媒體是運用現(xiàn)代計算機技術(shù)對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。使用多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)中的重點、難點，加深學(xué)習(xí)者對相應(yīng)知識點的理解。它在教學(xué)上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：溝通性強在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以適時地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)控教學(xué)進度，從而有效的避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。表現(xiàn)力豐富教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程以及宏觀或微觀世界，以內(nèi)容生動、圖象逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，能對學(xué)生的多種感官形成刺激，促使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進行學(xué)習(xí)，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。共享性好建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機技術(shù)人員共同開發(fā)的，集先進的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)于一體。教師和學(xué)生可以根據(jù)需要隨時調(diào)用有關(guān)的信息資源進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)信息，不僅可以豐富學(xué)生的知識，而且可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進素質(zhì)教育起重要作用。二、多媒體教學(xué)的特點多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用眾所周知，由于多媒體教學(xué)強調(diào)了以計算機為中心的多媒體作用，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四要素有機結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點一線的格局。從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來多媒體發(fā)揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點。雖然有其獨特的優(yōu)勢，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結(jié)合地結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點，提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。提高了教學(xué)效率多媒體技術(shù)增加了課堂信息傳遞的渠道。使學(xué)生學(xué)的更好、更快、更活，便于形成知識系統(tǒng)化，使學(xué)生在同等時間內(nèi)學(xué)的多、快、精，而提高了學(xué)習(xí)的效率。提供方便與交互的方式傳統(tǒng)教學(xué)是教師起主導(dǎo)作用，教師主要在講授，學(xué)生主要在聽課，課余時間進行探討和分析。多媒體教學(xué)是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學(xué)內(nèi)容的，師生探討式、協(xié)作式學(xué)習(xí)得到加強。促進教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“參與者”。因此比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，師生之間、學(xué)生之間的交流出現(xiàn)了強化趨勢。促進教師綜合素質(zhì)的提高在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課時，需要大量資料和信息源。這些資料來源于書本、圖片等，在當(dāng)今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。隨著電腦的普及，教師可以通過電腦得到多方位信息用于教案準(zhǔn)備和課件制作，并通過多媒體技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品位。優(yōu)化課堂教學(xué)借助于多媒體技術(shù)，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個過程清晰的投影到屏幕上，讓每個學(xué)生都能觀察清楚，并突出重點，突破難點。對于某些實驗進行了全真模擬，增強感性認(rèn)識，促進抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)習(xí)的多樣化和個性化由于多媒體技術(shù)有較強的交互，在學(xué)習(xí)上不受時空的限制。根據(jù)學(xué)習(xí)者個別差異和特性，選擇供自學(xué)的多媒體課件，使自己都能根據(jù)不同的時間和空間來分析、判斷，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)多樣化、個性化。在推進素質(zhì)教育時代中，學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢，騰出更多時間學(xué)習(xí)各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。三、利用多媒體技術(shù)可以提高教師自身的素質(zhì)多媒體教學(xué)這種新生的、比較先進的教學(xué)方法是在多方面、多層次的實踐中產(chǎn)生的，它能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐，把這種多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，將會對學(xué)校內(nèi)廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)校開展多媒體教學(xué)，必須以課堂教學(xué)模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學(xué)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用必將會引起原有教學(xué)模式的改革。以往，很多教師對電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦）。幾年來，教師經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，大都能熟練使用多媒體技術(shù)進行多媒體課件制作與教學(xué)。這一個轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化在學(xué)校教育中開展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的開發(fā)與操作，沒有適用于教學(xué)需要的課件，再先進的電教媒體也是廢鐵一堆。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐?？傊?，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，這對我們教師提出了更高的素質(zhì)要求。四、利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，同樣也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用圖文結(jié)合的方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就會在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，會使學(xué)生樂于主動地學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)傳達(dá)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)動物這一章節(jié)時，老師采用多媒體進行構(gòu)建與教學(xué)，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學(xué)生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。這種教學(xué)方式配合對課文的理解，學(xué)生自然明白，易接受。教師采用多媒體進行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野教師采用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。五、對學(xué)校電教裝備的完善先進的科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)校電化教學(xué)研究水平在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要是以幻燈、投影、錄像、錄音等視聽媒體為主的教學(xué)。而這種教學(xué)方式在教學(xué)實踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時使用 6多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用時不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。自多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，這些問題就會迎刃而解了。多媒體技術(shù)進入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行。這種優(yōu)越性刺激了學(xué)校電化教育研究發(fā)展，為提高學(xué)校的電化教育水平提供了有力的保障。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進了學(xué)校電教裝備水平的提高在多媒體技術(shù)進入學(xué)校教育領(lǐng)域前，學(xué)校電化教學(xué)的裝備僅僅限于投影儀、錄音機、電視機等這些常規(guī)電教設(shè)備。而多媒體技術(shù)產(chǎn)生和應(yīng)用后，人們會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它與這些常規(guī)電教媒體相比體現(xiàn)出的優(yōu)勢。這勢必會引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，在這方面進行必要的投資，從而促進學(xué)校的電化教育裝備水平大大地向前推進一步。多媒體技術(shù)的發(fā)展會促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的開展（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)如今，知識與信息量猛增，學(xué)?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學(xué)方式。目的是人類的信息資源實現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進行信息交流的模式。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也是使師生共享校園內(nèi)外的信息資源，以更好地為教育教學(xué)、科研服務(wù)。（2）遠(yuǎn)程教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)是運用教育技術(shù)解決教育教學(xué)的一種教學(xué)模式，它是通過音像媒體傳播教育信息，不需教師對學(xué)生進行教學(xué)活動。（3）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)開發(fā)的條件，這兩種教學(xué)模式和開展，將會引起教育領(lǐng)域的革命性變化。（4）多媒體技術(shù)促進存儲技術(shù)的發(fā)展在多媒體產(chǎn)生以前，學(xué)校信息的儲存主要是采用文字記錄和計算機存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，又引進了更先進的存貯方式。六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的產(chǎn)物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)以視覺技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介通過各種媒體和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到目的。教學(xué)過程可以通過計算機的課程軟件來進行控制，由各種媒體實現(xiàn)教學(xué)功能，教學(xué)過程將以學(xué)生為中心更多的強調(diào)對知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到理解掌握新知識，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。能夠促進教學(xué)方法的革新、教學(xué)模式創(chuàng)新在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，音像技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，虛擬技術(shù)應(yīng)用到仿真教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到個體交互學(xué)習(xí)之中等等。教學(xué)思想、教學(xué)過程教學(xué)組織教學(xué)管理都將發(fā)生重大變化，促進了教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動了教學(xué)方法革新、教學(xué)模式創(chuàng)新，給教學(xué)領(lǐng)域帶來了生機 7多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和活力。教師能夠擺脫重復(fù)勞動、研究優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件多媒體技術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉(zhuǎn)換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學(xué)，既可以節(jié)省時間，又可以擺脫重復(fù)勞動，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容軟件研制開發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，解決師資不足的問題。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)教學(xué)能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學(xué)習(xí)效率，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？梢詢Υ鎯?yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑多媒體技術(shù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化可以實施遠(yuǎn)程教學(xué)，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。學(xué)生在教學(xué)過程之后，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到課后鞏固所學(xué)知識的目的。由于多媒體技術(shù)具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)過程職能化的特點，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。正是因為多媒體有諸多優(yōu)勢，各學(xué)校紛紛采取措施推進電化教學(xué)，普及多媒體運用，但多媒體也得運用恰當(dāng)，否則適得其反。所以，我認(rèn)為在享受“三便”的同時也應(yīng)當(dāng)注意“三變”，即變教學(xué)思想，變教學(xué)模式，變學(xué)習(xí)觀念。首先，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變說教思想為服務(wù)思想。只有樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。在用多媒體課件上課時，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學(xué)生往一條路上走，導(dǎo)入成功皆大歡喜，導(dǎo)入牽強則寸步難行。真正想讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點、知識水平、社會閱歷等設(shè)計方案，才能在講課時游刃有余。如在討論時，必須肯定所有合理的回答，同時鼓勵學(xué)生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認(rèn)為我怎么教，你就得怎么學(xué)。為學(xué)生服務(wù)，就不應(yīng)強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱教材要求與學(xué)生的實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理而只在大綱教材上動腦筋做文章的傾向。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到我們不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，走向創(chuàng)新。其次，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。如果教師在運用多媒體時，仍堅持“看―問―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當(dāng)作電子黑板；如果教師在使用時一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺，而且重點不突出，難點講不清，可謂費力不討好。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢彌補常規(guī)教學(xué)的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。僅以提問為例，一般常規(guī)教學(xué)不可能把每個問題都板書出來，但對學(xué)生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”一課時，需要提大量的問題，如果 8多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用在黑板上寫出來費時又費力。再者，有問必有答。教學(xué)過程，往往是學(xué)生一番討論后，由教師來下結(jié)論，報“標(biāo)準(zhǔn)”答案。如此討論，意義何在？如此教與學(xué)，最容易“培養(yǎng)”學(xué)生的依賴心。而實質(zhì)上，有很多問題是沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的。當(dāng)代中學(xué)生是在計算機引領(lǐng)的瞬息萬變的環(huán)境下成長起來的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題。所以，在動態(tài)教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極探討多元化教學(xué)模式，從滿堂講課本知識到結(jié)合生活實際設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生在討論中自己得出結(jié)論。在歸納總結(jié)時，對那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點，或不利于突出本課重點但現(xiàn)實生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結(jié)合社會實際加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真切感受“學(xué)了有用”。若利用得好，則可錦上添花。再次，在使用多媒體方面，教師要變通學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)的確為我們的教學(xué)帶來了方便，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。常言到，給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學(xué)生trust u。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學(xué)。所以，教師為了教好本學(xué)科，一方面應(yīng)利用好互連網(wǎng)所帶來的大量共享資源，學(xué)好多媒體課件制作技術(shù)，以微機為助手，促進教學(xué)；另一方面，應(yīng)加強對教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，這樣才能有針對性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)