【正文】 我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開提供了一個(gè)“活”的教與學(xué)的平臺(tái)，而且也使師生能夠在該平臺(tái)里動(dòng)態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，主要是數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)課件等在教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)怎樣融入傳統(tǒng)教學(xué)中才會(huì)獲得更好的教學(xué)效果？1．充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)，它是許多實(shí)際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)這些理論性強(qiáng)，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)直觀的畫面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫圖時(shí)就不要融入多媒體技術(shù)。對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級(jí)鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅省去了課堂上板書的時(shí)間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。2．模擬仿真形象，化結(jié)果為過程數(shù)學(xué)軟件如mathematica，matlab等，功能非常強(qiáng)大，基本上可以完成從小學(xué)到大學(xué)所有的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)軟件給數(shù)學(xué)形象化提高了有力工具。例如傳統(tǒng)教學(xué)說不清、道不明的概念，借助多媒體動(dòng)態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。又如數(shù)學(xué)中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時(shí)畫圖就比較難以處理。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實(shí)質(zhì)；若畫的太多，不僅時(shí)間不允許，而且會(huì)使學(xué)生不耐煩，影響學(xué)生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論的形成過程。而在計(jì)算機(jī)上用可以輕易的解決這個(gè)問題。而利用計(jì)算機(jī)上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動(dòng)態(tài)仿真的圖形：動(dòng)態(tài)的三維坐標(biāo)、特殊的二次曲面、空間中的立體等。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運(yùn)用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個(gè)結(jié)論形成的過程，過去許多用口頭用語(yǔ)言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。3．模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設(shè)——定理——證明——推論”的道路進(jìn)行的。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則采用：教師提出問題和思路、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真和模擬、教師小結(jié)和講評(píng)等步驟。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實(shí)際問題的全過程，通過自己動(dòng)手選擇方法、借助數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算結(jié)果、檢驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會(huì)數(shù)學(xué)分析是一種解決問題的重要工具。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題即數(shù)學(xué)建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的能力，包括數(shù)值計(jì)算、符號(hào)演變以及機(jī)器證明等，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結(jié)果。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生換個(gè)角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動(dòng)手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強(qiáng)實(shí)踐性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。第三篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)王富梅隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量上扮演著越來越重要的角色。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的智力開發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的提高。一、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)給他們的腦力勞動(dòng)帶來疲倦，學(xué)習(xí)沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會(huì)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)?！?計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)恰恰能使教學(xué)情景生動(dòng)有趣，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)。因?yàn)閯?dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，我利用幻燈片作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：先是一棵棵小樹被整齊的“栽”到屏幕上，然后是飄動(dòng)的彩旗，最后是閃爍的路燈、敲響的大鐘。當(dāng)一棵棵小樹輕輕的隨風(fēng)搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風(fēng)飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時(shí)??學(xué)生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、積極討論、認(rèn)真總結(jié)??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。并深刻理解了“點(diǎn)”與“段”的關(guān)系，并知道了這一理論能解決生活中很多實(shí)際問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，完成了“緊張”的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的，有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)動(dòng)力就是校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種欲望時(shí)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才能積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過程。教育家贊可夫說過：“凡不是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣學(xué)來的東西，是很容易忘掉的?！?因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望是十分必要也是十分重要的。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)不僅能夠傳遞教學(xué)信息，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，把色彩鮮艷、旋轉(zhuǎn)的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，直觀形象的通過180度旋轉(zhuǎn)、平移一系列動(dòng)畫效果，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)（正）方形。屏幕上生動(dòng)形象地演示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，使學(xué)生直觀形象的看到三角形面積的推導(dǎo)過程。這種良好的學(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、變抽象為直觀，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。這對(duì)以形象思維為主的小學(xué)生來說，無疑是枯燥的、乏味的、難以理解的。抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易使小學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的意識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，變抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，并提高了學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的意識(shí)。如在教學(xué)“平行線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用幻燈片作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：先采用動(dòng)畫方式演示線段、直線、射線的移動(dòng)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)先有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)；然后給出三組圖片，如下圖：⑴⑵⑶讓學(xué)生猜想：觀察圖片，如果每組直線無限延長(zhǎng)會(huì)有什么結(jié)果？通過觀察，學(xué)生們很自覺地就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉思、討論、沉思、再討論、再爭(zhēng)論、再沉思??課堂氣氛時(shí)而平和，時(shí)而“緊張”，最后轉(zhuǎn)入沉寂??幾十雙可愛的眼睛一同用渴望的目光望著我，盼望我給他們一個(gè)公正的裁判。這時(shí)，我輕輕的點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，屏幕上三組直線同時(shí)向兩端延伸，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生們找到了他們想要的答案。并形成了對(duì)平行線的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解了平行線這一比較抽象的概念。教學(xué)過程中，在動(dòng)畫的刺激下，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，與此同時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也被大大的提高了。四、寓教于樂，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中，概念的學(xué)習(xí)于鞏固是最枯燥、最乏味的。而枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。計(jì)算機(jī)多媒體所展示的圖、文、聲、像。能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫面，逼真的情境，悅耳的背景音樂，有趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉