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正文內(nèi)容

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(參考版)

2024-10-15 11:44本頁面
  

【正文】 。利用計(jì)算機(jī)因材施教,讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮,讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。既鞏固了新知識,又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵中不斷進(jìn)步,并從中體會到成功的愉悅。在練習(xí)鞏固中,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,做到高密度的知識訓(xùn)練。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合,通過課堂練習(xí),及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。五、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí),增強(qiáng)訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后,可通過動畫模擬、過程演示,幫助學(xué)生開展豐富的想象,從而把一些非常抽象的問題具體化,透過動感的外在現(xiàn)象,看到事物的本質(zhì),找出它們的聯(lián)系。而學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲,學(xué)習(xí)的積極性和主動性不會自然涌現(xiàn),它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。其中發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)新性思維的主導(dǎo)成份,并且是以扎實(shí)豐富的基礎(chǔ)知識為依據(jù),不拘泥常規(guī)、常法,而是善變、開拓,從多角度、多方向、多層次觀察思考、想象和探求多種解答的思維方式。所謂創(chuàng)新性思維是指人們在創(chuàng)造活動或創(chuàng)造過程中,產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果的活動,它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,并且是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。利用多媒體技術(shù),可以演示在實(shí)際中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,展示用語言難以講清楚的內(nèi)容,提高學(xué)生感知新知識的速度,使一些抽象難懂得概念變成具體,還可以動態(tài)的演示一些變化過程或?qū)⒁恍?fù)雜的變化過程分階段進(jìn)行演示,或重復(fù)某一事物發(fā)生發(fā)展的過程,并且可通過快慢鏡頭、特寫等手段將事物變化的過程展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生有效的觀察和理解,這都可以使教學(xué)難點(diǎn)得到突破,有利于學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握,表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的一些生動形象的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體手段的引入為教師充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用,積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性、進(jìn)取精神,創(chuàng)造了很好的條件。而在多媒體教學(xué)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生則可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅,激勵學(xué)習(xí)的自信心,充分發(fā)揮個(gè)人潛能,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切都是由教師決定的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師對教學(xué)內(nèi)容大多是通過粉筆、黑板來進(jìn)行描述的,是一種單媒體活動。如何發(fā)揮利用多媒體的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化呢?一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。希望可以起到緩解教學(xué)與實(shí)踐不符合的矛盾,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的作用。為了全面提高多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量、深化該課程教學(xué)手段的改革,制定出符合榆林學(xué)院實(shí)際的改革方案。(5)視頻處理方面:制作一份精致的電了相冊。(3)音頻處理方面:每個(gè)人完成個(gè)人自我簡介的錄音,后期再配以音樂背景合成。具體操作如下:(1)文字編輯方面:利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。每一種媒體對象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇,如文本對象——Office下的Word編輯軟件,圖像處理——Photoshop,音頻處理—GoldWave,視頻處理——Premiere,網(wǎng)頁動畫——Flash/Gifconstructset,變形動畫處理—Morpheus,多媒體合成制作——Authorware等。也正是通過項(xiàng)目對每個(gè)學(xué)生這種唯一性的要求以及揚(yáng)長避短發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的特點(diǎn),極強(qiáng)地激勵了每一個(gè)學(xué)生參與該項(xiàng)目工程的學(xué)習(xí)能動性和積極性?;谝陨显?,我提出了以下改革方式,首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段,第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段,對項(xiàng)目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué),向?qū)W生布置正常的個(gè)人作業(yè)任務(wù),達(dá)到初步教學(xué)的目的。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才,這就要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理以外,還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展,制約著多媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)領(lǐng)域里也不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、概念,這就使得多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,可以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)獲取大量知識信息的效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。本文就在學(xué)校課程改革的大環(huán)境下,對多媒體信息處理技術(shù)這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行了探索。為人們提供了一個(gè)具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息,具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。參考文獻(xiàn)[1]李克東,[M].2版,科學(xué)出版社,1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,[M].北京:電子工業(yè)出版社,1996.[3]智西湖,雷志軍,趙鵬,[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.[4][M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.[5]繆亮,[M].:清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2000. 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要:多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物??傊?,多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水,只要我們合理應(yīng)用,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件,除了其教學(xué)性外,還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力,并要符合科學(xué)性原則,即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合。在教學(xué)中,多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。還可以使多媒體知識庫中的導(dǎo)航功能智能化。其次,向智能化方向發(fā)展,多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性,如果能將這兩者有效地結(jié)合起來,就可以揚(yáng)長避短,從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。目前,很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用,這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢。在提倡素質(zhì)教育的今天,隨著科技的發(fā)展,可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。有的教師對多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。但事實(shí)上,教育心理學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,如果有條件讓學(xué)生親自動手手操作,效果會更好,效率會更高。(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。無論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來,如果整節(jié)課不板書、不演示,都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生參與,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)改革的發(fā)展,對媒體的要求也越來越高,要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學(xué)信息,還要同時(shí)具有交互的特性。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。(2)計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡,并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放,以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等,有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng),并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動。多媒體教學(xué),速度快,信息量大,范圍寬廣,而且多而不亂,廣而不泛,在給學(xué)生提供豐富知識的同時(shí)通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望,達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識,靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢,范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。隨著教育教學(xué)制度的改革,教育現(xiàn)代化、信息化,提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號。多媒體教學(xué)中,教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對課堂教學(xué)的限制,豐富了學(xué)生的知識,開拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最終提高了教學(xué)信息的利用率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫的教案,在傳播和保存上不方便,并且缺乏交流,所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的,學(xué)生只能被動地參與和接受整個(gè)過程,但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互,這也是其它任何媒體都不具有的。要開展媒體教學(xué),必須注意三件事:(1)積極開展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體;(2)將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程;(3)通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源,形成合理的教學(xué)過程。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫,可大量容納豐富的教學(xué)信息資源,其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。使人們可以在多媒體的環(huán)境下,通過學(xué)校、社會、家庭接受終身教育。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍,它將會給人類帶來深刻的影響。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實(shí)體的集合。一是表現(xiàn)信息的載體的集成,即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號→數(shù)字信號采樣、量化、編碼、AD/DA,有利于計(jì)算機(jī)與集成化,方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題,數(shù)字化的精確性(采樣速率與編碼位數(shù))與(存儲器與網(wǎng)絡(luò))寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。合成媒體是指通過計(jì)算機(jī)合成的媒體。靜態(tài)媒體(如文本)是沒有時(shí)間維的媒體,即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。常見信息媒體類型包括:文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。(三)多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念。視頻:可視信號,即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動態(tài)信息,如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。動畫:將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。多媒體包括:文本:由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。(二).計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn),多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用,已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面,本文簡要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念,對計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn),這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力,還有就是使用的方便程度上發(fā)展,在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。如果媒體承載的是教學(xué)信息,則稱之為教學(xué)媒體。媒體是信息傳遞的中介物,其具有兩種含義:第一,指的是表現(xiàn)信息的載體,例如文字、語言、符號、圖形、圖像、聲音等。諸多事實(shí)表明,多媒體教學(xué)的展開,可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革,甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。同時(shí),多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享,以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率,所以,多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是:信息量大資源豐富,生動形象擁有很強(qiáng)的交互性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù),教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。但在具體教學(xué)過程中,我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,選取電教媒體的最佳作用點(diǎn),絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好,形成了電教“滿堂灌”。(四).多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用,使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,抓住問題的關(guān)鍵,加深學(xué)生對關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會,形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,為后面的教學(xué)清除障礙。小學(xué)生遇到知識重難點(diǎn)往往不容易解決。(三).多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可分散教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生輕松掌握知識 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性,通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前,能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程,使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。在常規(guī)的教學(xué)中,由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。在教學(xué)中,我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料,并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生
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