【文章內(nèi)容簡介】 職英語教學(xué)中也存在不足之處，在英語學(xué)習(xí)方面對于中職學(xué)校的學(xué)生來說仍然是一個急需進一步完善的問題。（一）過分重視多媒體教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)雖然多媒體有許多的優(yōu)點，但并不能在教學(xué)過程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過度地把多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忘了多媒體應(yīng)該屬于輔助教學(xué)的工具，卻是過分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板，粉筆，教材教學(xué)實物等一些常規(guī)教具在教學(xué)過程中也有著不可忽視的重要作用。然而，當(dāng)前更多的教師過分的追求教學(xué)手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學(xué)的創(chuàng)新性目的在于是教學(xué)效果達(dá)到真正實用的，使學(xué)生只是浮于表面知識，沒有真正掌握知識的重難點。（二）無法掌握學(xué)生層次在中職學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前抱有隨便混完學(xué)業(yè)的態(tài)度，在英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)在一定程度上調(diào)動了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。但是多媒體教學(xué)卻在一定程度上忽視了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多媒體教學(xué)更多的是利用聽聲音，看視頻，在吸引學(xué)生的眼球上取得了積極效果，對于讀單詞句子上也有不少的促進作用，然而在“寫”和“用”上卻不見更大的成效。多媒體教學(xué)在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面前，無法取得一些顯著效果甚至于使得學(xué)生進一步失去興趣，因為許多學(xué)生在英語單詞的讀寫上都有困難，多媒體呈現(xiàn)的東西總會過多，使得學(xué)生無法很快消化知識緊跟課堂，長時期積累下，學(xué)生落下的知識點越多就會感覺上課如同聽天書。（三）多媒體課件容量大，信息復(fù)雜，不利于吸收在中職英語教學(xué)中，教師過多依賴多媒體上課，搜集各種信息制作課件，在教學(xué)中課件播放過快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這樣就變成了一種現(xiàn)代化的填鴨式的教學(xué)模式。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動不會手動的機械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無暇顧及思考和練習(xí)，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識。（四）語言交流缺失無論是大學(xué)英語，小學(xué)英語，還是在中職英語教學(xué)過程中一直以來都提倡培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫用的能力，教師在課堂上的課堂用語以及英語講解對于學(xué)生形成一種語言到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、口頭表達(dá)能力等。但是在多媒體進入課堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。對于中職學(xué)校的學(xué)生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒體跟讀英語中大多都濫竽充數(shù)，教師無法察覺。這樣本來應(yīng)該通過教師的互動來實現(xiàn)的活躍的英語課堂氣氛也漸漸沒有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過多的依賴多媒體操作掌控整個課堂。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀看者的毫無真實語言交流的課堂氣氛。三、中職英語多媒體教學(xué)中糾偏問題的措施（一）多媒體教學(xué)中應(yīng)注重教師主導(dǎo)性的發(fā)揮在中職英語教學(xué)中避免在教學(xué)設(shè)計上過度采用多媒體教學(xué)，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的主導(dǎo)性作用是計算機的功能所不可取代的。在課堂上師生之間互動性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管它是先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。另外，中職英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)在語言，神態(tài)、姿勢等方面都可以和學(xué)生形成情感交融，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。(二)適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，減少過度依賴在中職英語教學(xué)中應(yīng)該有選擇性地利用多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該是相輔相成的，對多媒體教學(xué)工具的運用應(yīng)遵循適時、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來進行。在英語教學(xué)中要充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)，尤其是在中職英語教學(xué)中要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實際情況，在條件允許的范圍內(nèi)充分利用多媒體這一有效的輔助手段，同時，在日常的英語授課中，因地制宜，挖掘多媒體技術(shù)這一先進教育手段的帶來的信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語運用能力，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得一定的自信并為其積極努力，從而樹立英語學(xué)習(xí)的積極理念。（三）注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設(shè)計上卻往往忽略了學(xué)生的主體性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，善于充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生思考，可以設(shè)計一定的討論情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，盡量減少學(xué)生只是一味的遵循多媒體的移動在機械的進行眼球轉(zhuǎn)動。同時也應(yīng)避免教師在授課時只是坐在電腦前操作，應(yīng)完善教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，增多一些教師提問學(xué)生思考、討論、回答的教學(xué)活動，加強師生之間的情感交流，（四）避免信息過量，注重教學(xué)質(zhì)量在中職英語教學(xué)中應(yīng)該避免只求課堂熱鬧，忽視教學(xué)質(zhì)量，針對有的外語教師為了追求時尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用一切能運用的媒體、圖像、錄像 向?qū)W生傳遞一些過于復(fù)雜的繁多的信息，過度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果實屬一般。教師在制作課件時一定要緊扣課文內(nèi)容主題，充分結(jié)合課文內(nèi)容的條件下適時選擇一些媒體信息，在既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生在吸收課文內(nèi)容的同時接受一些有助于鞏固本課知識的遷移知識。也就是說，充分利用好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識的遷移，運用能收到良好的效果，一定條件下也滿足學(xué)生的個性需求?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但是我們運用多媒體的目的不能僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣上，而應(yīng)把幫助學(xué)生運用知識促進學(xué)生能力發(fā)展作為運用多媒體教學(xué)手段的最終目的，應(yīng)避免教師和學(xué)生都過度依賴多媒體，減少其帶來的負(fù)面影響。教師要正確地運用多媒體教學(xué)，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達(dá)，從聽、說、讀、寫等多方位和多層面地對學(xué)生進行積極的訓(xùn)練，使中職英語多媒體教學(xué)達(dá)到一個新的水平。在中職英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同層次的學(xué)生，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且也能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的最大效能，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)［1］ ［J］.黑龍江教育，2005（10）：24.［2］ 張聰，［J］.河海大學(xué)常州分校校報2003（3）［3］ ——中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革理念與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2004.［4］ ［J］.廣東教學(xué)研究，1998,6［5］ 趙拴科，［J］.清華外語教育論從（第二輯），北京：清華大學(xué)出版社，1999,12［6］ ［J］.上海教育，1999,9 ［7］ ［J］.2010，31［8］ 莊智象，黃衛(wèi)，［J］.外語電化教學(xué)，2007（1）第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)多媒體的中學(xué)英語教學(xué)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，嚴(yán)重影響我國的中學(xué)英語課堂教學(xué)，也為英語教學(xué)帶來了前所未有的機遇。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為我們的英語教學(xué)提供無窮的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個聲、像、圖