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正文內(nèi)容

“微課”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探(編輯修改稿)

2024-11-03 22:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和典型性兩個(gè)特點(diǎn)。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確定教學(xué)目標(biāo),然后采用多樣化的教學(xué)方式,運(yùn)用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)??偟膩碚f,微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的,它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升,從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外,微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課。二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義(一)微課可以科學(xué)合理地解決初中英語教學(xué)課時(shí)少的問題課外的活動時(shí)間,老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生,讓他們在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,讓他們能夠真正做到“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”。(二)微課可以協(xié)助老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善在初中教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵通過微課的方式進(jìn)行教學(xué),然后通過學(xué)生的反饋?zhàn)屼浿评蠋煵粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)方式,以此來提升自己的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂觀積極學(xué)習(xí)的微課。(三)微課能夠使初中生對于英語學(xué)習(xí)的積極性得到提升微課教學(xué)能夠使得初中英語實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。對于英語學(xué)習(xí)功底扎實(shí)的學(xué)生來說,他們可以跳過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)容,超前學(xué)習(xí)自己需要的英語知識,而對于基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說,他們能夠通過重復(fù)聽課,從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來。此外,微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源,能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。三、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題(一)微課制作有一定的局限性微課的微和精使得初中英語微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過程在時(shí)間和難度方面提升了一個(gè)檔次。此外,老師在制作初中英語微課的時(shí)候要是真的以學(xué)生為中心制作,需要花費(fèi)的時(shí)間和精力是普通講課的好幾倍,這就使老師們不愿意投入太多去做一個(gè)有可能成效還不明顯的事情。(二)在初中英語微課教學(xué)中,老師和學(xué)生之間缺乏互動與交流英語在初中學(xué)科中的實(shí)踐性很強(qiáng),它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對缺失,這就導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力不足,實(shí)踐應(yīng)用欠缺。四、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對策略(一)微課教師必須按照授課內(nèi)容,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)制作微課內(nèi)容初中英語教學(xué)中,學(xué)習(xí)新課的時(shí)候,可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師通過選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材,然后把他們整合制作成一個(gè)視頻短片讓學(xué)生觀看,進(jìn)而激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在輕松愉??中學(xué)到知識。(二)在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),微課教師的課堂情景設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語的口語能力、英語的交際能力的目的。通過情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?,以此來鍛煉他們的口語和交際能力。比如說,人教版八年級下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中,微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料,經(jīng)過視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課,然后在上課的時(shí)候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生,通過這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望,然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容,用英語的方式向?qū)W生提問,讓他們用英語回答,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語口語水平的目的。(三)在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生微課可以通過英語作文寫作課、閱讀課、語法課以及口語課等形式呈現(xiàn)出來。比如說在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候,教師可以按照英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容,將課文的內(nèi)容制作成微電影,讓他們在閱讀的同時(shí)進(jìn)行觀看,幫助他們了解課文的大概內(nèi)容,進(jìn)而增加英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來,初中的語法知識和單詞學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥乏味,如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽,反而會使他們覺得疲勞和反感。但是,如果說英語老師能把語法和單詞制作成微課,用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來,這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動起來,增強(qiáng)他們的思考能力,并使得語法和單詞記憶能力得到強(qiáng)化。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,希望通過學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力,英語微課教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行,使得初中生的英語學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。參考文獻(xiàn):[1][J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(8).[2][J].基礎(chǔ)教育研究,2016(5).注:本文系甘肅省2017“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐》階段性成果課題編號GS[2017]GHB3055。編輯 張珍珍第四篇:微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要:英語是初中一門非常重要的課程,對于每一位學(xué)生而言都是比較重要的課程,但是隨著教育水平的不
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