初中英語(yǔ)教學(xué)論文-淺論初中英語(yǔ)教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-03 12:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根本讀書(shū)沒(méi)用心。對(duì)此，我采取了以上所說(shuō)的方法。每天早上早早的趕到學(xué)校監(jiān)督早自習(xí)。每位學(xué)生都必須大聲朗讀并且用心記單詞，不會(huì)讀的就舉手問(wèn)老師。第二天張現(xiàn)武同學(xué)竟然舉起手來(lái)，問(wèn)我backpack 這個(gè)單詞怎么讀，當(dāng)時(shí)的我十分興奮，并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他。這一方法的實(shí)施，效果得到了明顯的提高。經(jīng)過(guò)測(cè)試，聽(tīng)寫(xiě)的及格率超過(guò)原來(lái)的30%。其次，有效的課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生積極性的一種方法。如：英語(yǔ)角，英語(yǔ)話劇表演等等。這次教學(xué)中，我們主辦了英語(yǔ)角，筆者的班級(jí)也參加了。學(xué)生們一看見(jiàn)兩位外國(guó)友人，都非常興奮和好奇，筆者教學(xué)生們要大膽的與老外交流，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。筆者的學(xué)生 都很積極，以至于兩位外教被死死地圍住了。英語(yǔ)角結(jié)束后，學(xué)生告訴筆者說(shuō)，以后一定要加倍學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要牢記單詞。學(xué)生們說(shuō)最大的難處就是想說(shuō)卻不知道用英語(yǔ)怎么表述。以前筆者自己也有這種感覺(jué)，由于說(shuō)的太少，加上詞匯量不夠，一句話有時(shí)要想半天才勉強(qiáng)拼湊出來(lái)。筆者對(duì)此告訴他們，要多記單詞，大膽的開(kāi)口。因?yàn)槲覀冞@次英語(yǔ)角的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。六：深入了解學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧。筆者的學(xué)生，大多數(shù)都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，所以初中階段學(xué)起來(lái)非常吃力。這就增加了筆者的挑戰(zhàn)性。作為老師，必須統(tǒng)籌兼顧，不落下班上每一名學(xué)生。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，筆者經(jīng)常推薦課外書(shū)籍和練習(xí)冊(cè)給他們，做完后筆者統(tǒng)一批改。對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生，課堂練習(xí)必須認(rèn)真一次性的完成每課的單詞和課文都必須一次性過(guò)關(guān)。成績(jī)較差者，筆者分階段進(jìn)行，第一，先過(guò)關(guān)單詞。第二，認(rèn)真完成課堂作業(yè)。第三，背誦完成課文。有時(shí)候，他們不能如實(shí)完成任務(wù)，筆者常常利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，直到完成了筆者交給他們的任務(wù)。七：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。 對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，普遍存在學(xué)英語(yǔ)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是學(xué)生笨嗎？No！Why?筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并非他們愚笨，主要是他們?cè)谛W(xué)階段沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于上初中后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后來(lái)個(gè)以難為難，干脆不學(xué)洋文，并美其名曰“我是中國(guó)人”。這是可悲的結(jié)局，更是每一個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)者必須解決的難題。
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