【文章內(nèi)容簡介】
教學(xué)過程中,導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說:“好的開始是成功的一半?!币惶谜n如果導(dǎo)入得當(dāng),為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用,就能起到直接吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī),極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動、積極參與整個教學(xué)過程,使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑,課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行,課堂授課和聽課效率大大提高。課的導(dǎo)入要簡潔明了,使學(xué)生更快的理解教師的意圖,不迷惑。如何去做,才會收到最佳效果,一直是眾多教師研究和探討的問題。有了多媒體輔助語言教學(xué),一切都簡單多了:例如在一堂課上,我先播放一首flash動畫歌曲How’s the weather? It’s a fine/raining/cloudy/snowing ,就能聽到歡快悅耳的音樂聲,馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。這堂課就在音樂的烘托下,自然地進(jìn)入新課的教學(xué),很快引出這節(jié)課的主題,為這堂課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。音樂深受廣大學(xué)生的喜愛,將音樂導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z課堂教學(xué)是撥動情感之弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。這種導(dǎo)入既新鮮生動,又簡潔明快,教學(xué)效果好,深受學(xué)生們的喜歡。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺,一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生,一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想,很容易的學(xué)會這些生詞,而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法,那學(xué)生即便學(xué)會了,也會覺得很乏味,不會收到好的效果。再有,教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力,從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解,學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明,生動,易操作,學(xué)生感興趣。二、運(yùn)用多媒體課件,優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式。 運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情境,優(yōu)化教師的教。(1)、積極創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如講七年級上Unit 7 How much are these pants?時,我先在電腦里出現(xiàn)Supermarket的畫面,由于學(xué)生對Supermarket非常熟悉,因此一下子吸引了學(xué)生的注意力。抓住時機(jī),接著問學(xué)生“What can you see at the supermarket?”目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞,學(xué)生紛紛說出“I can see some can see some can see some ”接著我又問:“How much is this Tshirt?”同學(xué)們的答語是It is seven ,如此以來,同學(xué)們馬上就知道“How much”句型用于詢問價格,他們自己也紛紛跟著讀出和說出許多其它相關(guān)句子。通過多媒體進(jìn)行英語教學(xué),不僅易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生易于掌握所學(xué)知識。(2)、化靜為動,設(shè)疑激趣,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。利用電教多媒體課件,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心,鍛煉學(xué)生克服困難,探求知識的毅力。教師不斷設(shè)疑,不斷創(chuàng)設(shè)某種氣氛和環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和支配著,體驗更多成功的喜悅。、運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生愛英語、學(xué)英語、用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,更優(yōu)化學(xué)生的學(xué)。(1)、激發(fā)興趣,解決“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,單純的將知識書熟記。而多媒體是一種新生事物,好奇心促使人們對新奇事物有種積極探求的心理。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”由此可見,有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生極積的情感,學(xué)生的學(xué)可將是進(jìn)取的、主動的、高效的。如在講節(jié)日時,由于詞匯量很大,而且平時學(xué)生不常接觸,很容易混淆,因此,我找一些與節(jié)日有關(guān)的圖片、有關(guān)的活動,來教授節(jié)日詞匯,這使得詞匯變得形象、生動、具體。一節(jié)課下來大多數(shù)學(xué)生都很好的掌握并記住這些單詞。多媒體課件突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限,使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化,圖文并茂,動靜結(jié)合,增進(jìn)理解,促進(jìn)記憶,把學(xué)生非智力因素調(diào)動起來,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,解決了學(xué)生“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題。(2)、培養(yǎng)能力,解決“會學(xué)”的問題。知識文化是不斷更新和發(fā)展的,作為知識文化傳播者——教師,不僅讓學(xué)生學(xué)會知識,更重要的是讓學(xué)生會學(xué)知識,即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。簡單的講就是將學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生,讓他們自己去打開知識寶庫的大門。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率在教學(xué)過程中,教師能否合理地處理教材,突破重點(diǎn),突破難點(diǎn),是至關(guān)重要的,這也是影響教學(xué)效果的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的手段之一。比如,在進(jìn)行語音教學(xué)時,使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率,而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然,通過反復(fù)的聽和讀,學(xué)生得到充分的練習(xí),而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片,教師就可以設(shè)計一些動畫,并配以對話,創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,加深了對語言點(diǎn)的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的,如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一,教法缺乏多樣性,趣味性,造成學(xué)生分化,效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道,多元化的。集合聲音,圖像,動畫和文字為一體,這樣,抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式,可以調(diào)動學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生潛力,從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。四、多媒體輔助教學(xué),利用豐富多彩的畫面,優(yōu)化聽,說,讀,寫訓(xùn)練。聽,說,讀,寫是學(xué)生必備的基本技能,也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。教學(xué)中采用聲像視覺手段,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與,有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先,多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音,可視的情景,解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題,使更多學(xué)生參與教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,運(yùn)用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音,看英語錄像,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力,錄像聲情并茂,為學(xué)生形成語感,提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。對于中學(xué)生來說,一堂40分鐘的英語課,很難讓學(xué)生始終如一地保持高度集中的注意力。在一節(jié)課臨近尾聲時,教師可展示出幾幅對話場景的圖畫,讓學(xué)生看圖說話,在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行