【文章內容簡介】 教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币惶谜n如果導入得當，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。有了多媒體輔助語言教學，一切都簡單多了：例如在一堂課上，我先播放一首flash動畫歌曲How’s the weather? It’s a fine/raining/cloudy/snowing ，就能聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。這堂課就在音樂的烘托下，自然地進入新課的教學，很快引出這節(jié)課的主題，為這堂課的順利進行奠定了基礎。音樂深受廣大學生的喜愛，將音樂導入恰當?shù)匾胗⒄Z課堂教學是撥動情感之弦、激發(fā)學生學習興趣的有效手段。這種導入既新鮮生動，又簡潔明快，教學效果好，深受學生們的喜歡。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。多媒體導入新課簡明，生動，易操作，學生感興趣。二、運用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學模式。 運用多媒體課件，創(chuàng)設問題情境，優(yōu)化教師的教。（1）、積極創(chuàng)設問題情境，引導學生主動學習，培養(yǎng)探究意識。在英語教學中運用多媒體課件，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。如講七年級上Unit 7 How much are these pants?時，我先在電腦里出現(xiàn)Supermarket的畫面，由于學生對Supermarket非常熟悉，因此一下子吸引了學生的注意力。抓住時機，接著問學生“What can you see at the supermarket?”目的在于復習已學過的單詞，學生紛紛說出“I can see some can see some can see some ”接著我又問：“How much is this Tshirt?”同學們的答語是It is seven ，如此以來，同學們馬上就知道“How much”句型用于詢問價格，他們自己也紛紛跟著讀出和說出許多其它相關句子。通過多媒體進行英語教學，不僅易于激發(fā)學生學習興趣，也使學生易于掌握所學知識。（2）、化靜為動，設疑激趣，強化思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。利用電教多媒體課件，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生增強自信心，鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。教師不斷設疑，不斷創(chuàng)設某種氣氛和環(huán)境，誘發(fā)學生的思維，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和支配著，體驗更多成功的喜悅。、運用多媒體課件，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生愛英語、學英語、用英語的意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，更優(yōu)化學生的學。(1）、激發(fā)興趣，解決“想學”、“愛學”的問題。傳統(tǒng)的教學都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，單純的將知識書熟記。而多媒體是一種新生事物，好奇心促使人們對新奇事物有種積極探求的心理。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，有了學習興趣，就能產生極積的情感，學生的學可將是進取的、主動的、高效的。如在講節(jié)日時，由于詞匯量很大，而且平時學生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節(jié)日有關的圖片、有關的活動，來教授節(jié)日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動、具體。一節(jié)課下來大多數(shù)學生都很好的掌握并記住這些單詞。多媒體課件突破了傳統(tǒng)教學的局限，使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化，圖文并茂，動靜結合，增進理解，促進記憶，把學生非智力因素調動起來，使學生產生強烈的學習興趣，解決了學生“想學”、“愛學”的問題。(2）、培養(yǎng)能力，解決“會學”的問題。知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為知識文化傳播者——教師，不僅讓學生學會知識，更重要的是讓學生會學知識，即終生學習能力的培養(yǎng)。簡單的講就是將學習的鑰匙交給學生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。三、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率在教學過程中，教師能否合理地處理教材，突破重點，突破難點，是至關重要的，這也是影響教學效果的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。四、多媒體輔助教學，利用豐富多彩的畫面,優(yōu)化聽，說，讀，寫訓練。聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。對于中學生來說，一堂40分鐘的英語課，很難讓學生始終如一地保持高度集中的注意力。在一節(jié)課臨近尾聲時，教師可展示出幾幅對話場景的圖畫，讓學生看圖說話，在輕松活潑的氛圍中進行