【文章內(nèi)容簡介】 完畢，便采取了答記者問的形式，請自告奮勇的學生當記者去采訪各個組。這樣無形之中便提高了同學們運用英語進行口語表達的能力，更是大大提高了同學們學習英語的興趣。課堂的結尾我覺得亦設計得比較理想。在“記者”采訪結束，也就是下課鈴即將敲響的那一際，我欣慰地走上講臺，輕輕地將鼠標一點，屏幕上出現(xiàn)了一幅兩個少先隊員用雙手環(huán)抱地球的畫面，畫的下方，一段文字以打字機的方式，配以警鐘的聲音，出現(xiàn)在同學們的眼前：We have only one protect our earth is to protect ourselves.（我們只有一個地球，保護地球等于保護我們自己。）此時，下課鈴響，同學們一個個露出意猶未盡的眼神。我心里很清楚，這堂課之所以成功的一個關鍵是在于我精心的備課設計以及科學合理地運用了多媒體。俗話說，巧婦難為無米之炊。倘若不能借助多媒體這個現(xiàn)代的教學輔助工具，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是難以達到這樣的教學效果?？傊?，運用多媒體輔助教學可以幫助我們老師解決許多常規(guī)教學難以解決的問題，使枯燥無味的知識變得生動有趣，使復雜的理論變得淺顯易懂。它可以集聲音、文字、動畫于一體，讓學生充分地去感知，從而使他們學習興趣倍增。由此可見，多媒體作為現(xiàn)代化教學的一種輔助工具，它的魅力是無窮的。但在教學中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術，如錄音、錄象、投影等相結合，又需與傳統(tǒng)的教學手段，教學媒體相結合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學效果，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。第三篇：多媒體在初中英語教學中的運用探究多媒體在初中英語教學中的運用探究摘 要：在信息技術高速發(fā)展的時代，多媒體技術也逐漸向?qū)W校課堂進軍，課堂也在悄然發(fā)生著變化。如今多媒體已經(jīng)成為教學課堂上不可或缺的教學輔助手段。多媒體教學已被廣泛應用于課堂教學活動中，如何讓多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用已然成為眾多教師、學者共同探討的問題。關鍵詞：多媒體；初中英語；教學運用多媒體教學是指在教學過程中，老師根據(jù)教學目標與對象的特點，通過多媒體給學生授課。初中階段是英語學習的關鍵時期。因此，初中英語尤為重要，英語教師在課堂教學中使用多媒體輔助教學，能有效地提高學生對英語的學習興趣，提高教學效率，從而達到良好的教學目標。一、運用多媒體進行情景導入課堂的導入是每個課時必經(jīng)的環(huán)節(jié)，如何進行知識點的銜接，如何進行新知識的導入，如何激發(fā)學生對該課時的學習興趣等都是每個老師在上課之前需要考慮的問題。在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師在課堂上單一地講述上個課時的知識點并指出下個課時所要講的內(nèi)容，簡單而枯燥。初中生好動、喜歡新鮮事物，傳統(tǒng)的教學模式很難吸引學生的注意力。相對于紙板的平面內(nèi)容，學生更容易接受音像內(nèi)容。比如，以人教版7年級英語上冊unit 8為例，要導入這一內(nèi)容，老師可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲結束后導出課堂內(nèi)容“When is your birthday ”，并讓學生用英文說出學生的出生日期。此類導入既生動又能鍛煉學生英語口語，也能令學生印象更加深刻。采用多媒體的教學方式，用可視的畫面與動感的聲音來呈現(xiàn)平面文字教材，將靜態(tài)的教材動態(tài)化，為學生營造一個生活的生活情境，使學生置身其中，能極大地激發(fā)學生的學習熱情。二、多媒體錄音播放在日常生活中學生接觸英語的機會較少，運用得也相對較少。所以英語對于大多數(shù)學生而言，是一門比較難掌握的學科。多媒體進入到初中英語課堂之中，不僅可以有效營造出良好的課堂氣氛，還能夠更加有效提升學生的英語聽說能力。在教學過程中，教師可以借助多媒體設備豐富初中英語的聽力教學資源。老師可以利用多媒體播放課文錄音、單詞錄音并讓學生跟讀，也可運用多媒體收聽英語電臺，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation（BBC）等。通過跟讀標準的英語錄音，學生英語發(fā)音的準確性得到提高。多媒體錄音播放對老師和學生都有益處，學生能從中學到更為標準的英語，而老師也能從早晚讀跟班帶讀的傳統(tǒng)方式中解放出來，減輕了工作量。三、PPT展示教科書內(nèi)容多媒體進入初中英語課堂，將聲、光、像等多種媒介綜合在一起，學生置身于逼真的語言學習情境，學生的學習興趣被激發(fā)，注意力得到極大集中，主觀能動性從而也得到極大的提高。在這種環(huán)境中學生更樂意去思考問題，解決問題。如以7年級上冊Unit 2 中的“Is this your pencil ”為例，這個課時主要教學生認物，如果這節(jié)課時采用多媒體flash、PPT展示圖片配以相對應的錄音，學生看圖認單詞的能力將大大增強，對英語單詞的印象也就更為深刻。學生能在多媒體的輔助下主動地探求新的知識，自主抓住更多的學習資源。在真實的語言環(huán)境或模擬情境中，理解具體情境傳遞的信息。多媒體教學不僅適應了學生的需要，而且可以通過網(wǎng)絡為學生拓展更為新鮮的教學資料，豐富了教學內(nèi)容，也開拓了學生的視野。用多媒體展示教科書，讓原本枯燥的知識變得引人入勝，提高學生的學習興趣，擴寬學生思維。四、多媒體展示代替板書環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學模式中，板書是不可避免的。長時間板書不僅會危害教師的身體，而且會浪費大量的教學時間。因此，教學可采用多媒體展示代替板書。例如，英語作文“My life in 20 years”講解，可將英語范文放于大屏幕上，將范文中用得好與不好的地方都用不同的顏色進行標注，學生可以一目了然。該方法不僅可以節(jié)省時間，在很大程度上也提高了單詞拼寫的準確率。采用大屏幕展示的方式，學生不僅能參與到作文講解中，老師也避免了一對一地修改糾正相同的錯誤點，極大程度上為老師減少了板書教學的工作量。在同等時間內(nèi)，老師能為學生教授更多的知識，學生也能學到更多的知識，極大地提高了教學效率，擴大了課堂容量。多媒體可以彌補傳統(tǒng)教學模式其存在的不足，可以為語言教學提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學習氛圍，從而充分地調(diào)動學生的學習熱情。在這個