【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂(lè)起來(lái)！一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂(lè)，不自覺(jué)的吸引了學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)入了英語(yǔ)課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂(lè)，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛(ài)的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂(lè)于求知在定向思維的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。畫面一：汽車放在桌子上面。師問(wèn)：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。畫面二：汽車放在桌子里面，師問(wèn)：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。畫面三：汽車放在桌子的底下，師問(wèn)后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無(wú)意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無(wú)疑是快樂(lè)學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂(lè)，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開(kāi)對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來(lái)表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。此外，英語(yǔ)教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁(yè)，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來(lái)完成對(duì)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過(guò)程，對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說(shuō)上幾句課堂用語(yǔ)，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無(wú)一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表?yè)P(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂(lè)，愉快的氣氛中自覺(jué)地接受知識(shí)，提高能力?？傊?，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。所以在英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。第四篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)陽(yáng)明小學(xué)陳麗利摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的要求。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：多媒體英語(yǔ)課堂合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此項(xiàng)信息技術(shù)感觸頗多，個(gè)人覺(jué)得多媒體是語(yǔ)言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)既促進(jìn)，