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正文內(nèi)容

多媒體系統(tǒng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)

2024-10-14 00:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入,在課堂教學(xué)中,教師可針對英語教學(xué)的要求和特點(diǎn),為課堂增添了活力,恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境,使我們的英語教學(xué)更加快樂起來!一、利用各種教學(xué)媒體,激“活”教科書,讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已,不能說話也不會動,我就想方設(shè)法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等,讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時,學(xué)習(xí)新的字母以前,先播放一段英語字母歌的動畫,生動活潑的畫面,兒童化的情節(jié),輕快的音樂,不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂,還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。二、以景激趣,激活學(xué)生思維,產(chǎn)生快樂,把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣,才愿意輕松地愉快的接受它,學(xué)習(xí)它,即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分,教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)逼真的圖像,鮮艷的色彩,動態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景,使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑,調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力,積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時,教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品,可愛的玩具,各式各樣的故事書,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,吸引學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲,以情趣助學(xué),此時學(xué)生的注意力高度集中,思維也處于極度活躍的狀態(tài),是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。三、突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),鞏固深化,加深學(xué)生印象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,樂于求知在定向思維的過程中,常常會產(chǎn)生暫時的凝滯,即思維障礙。在英語學(xué)習(xí)中,一個新的知識點(diǎn),一個長句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙,而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語教學(xué)中,利用多媒體的種種優(yōu)勢,便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),鞏固學(xué)生對新知的掌握。對于介詞的學(xué)習(xí),小學(xué)生會覺得實(shí)在是個大難題。如何突破這一難題呢?我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢,利用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換,使學(xué)生充分感知并理解。畫面一:汽車放在桌子上面。師問:Where are my toy cars?學(xué)生回答后,畫面出示一紅色箭頭,指向桌子面,并出現(xiàn)介詞:on。畫面二:汽車放在桌子里面,師問:Where are my toy cars?畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭,并出現(xiàn)介詞:in。畫面三:汽車放在桌子的底下,師問后出現(xiàn)箭頭和介詞:under。這樣通過三個簡單畫面的出示,學(xué)生對這三個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解,也加深了學(xué)生對知識的印象。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間不長,較長時間的注意力集中也會使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識活動中,維持學(xué)生的注意力,始終投入在學(xué)習(xí)活動中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力,積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢?我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢,將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛,變化多樣,盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會,使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中,極大的調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極主動性,促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意,寓教于樂,使學(xué)生興趣盎然,積極參與,輕輕松松的鞏固所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后,我便設(shè)計了一個這樣的游戲:屏幕上出現(xiàn)一些衣服,裙子,襯衣,大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生充分觀察后猜一猜:Is that a dress?Is that a ??這樣既加深了對所學(xué)句型的鞏固,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設(shè)英語情景,趣化教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對話的表演中,既能培養(yǎng)學(xué)生的會話能力,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,也是對教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中,根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段,配之以一定的情景,或聲音,或圖像,或兼而有之,這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實(shí)的交際情景。在特定的場景中,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,身臨其境,展開對話,形象生動,富有真實(shí)感,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上,我先放映有關(guān)的節(jié)日片段,讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛,然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容,這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生進(jìn)入角色,提高了學(xué)生參與的興趣,敢于說,樂于說,這樣也必然會促進(jìn)學(xué)生的思維能力,表達(dá)能力,醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn),對于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,只要我們將之融會貫通,融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢,只要我們將之融會貫通,融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程,帶來英語課堂教學(xué)的新面貌,大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。此外,英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù),教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流,學(xué)習(xí),研究和生活的基本技能,并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息,利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)會收發(fā)電子郵件,制作網(wǎng)頁,參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時,不要認(rèn)為有了多媒體,教師就可以完全依靠它來完成對學(xué)生聽,說,讀,寫各方面的訓(xùn)練,而教師本身只需熟悉操作過程,對自身語音語調(diào),教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視,甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生,不需要說上幾句課堂用語,更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知,老師良好的發(fā)音,正確的語音語調(diào),親切自然的教態(tài),靈活的教法,漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個贊許的眼神,一句由衷的表揚(yáng),一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力,使得他們在一種歡樂,愉快的氣氛中自覺地接受知識,提高能力。總之,優(yōu)秀教師個人的人格魅力是電視機(jī)和計算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施,現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。所以在英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與,不能只有教師的演示,而沒有學(xué)生的主動參與和親身實(shí)踐。第四篇:淺談多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用長沙市岳麓區(qū)陽明小學(xué)陳麗利摘要:隨著信息時代的到來,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代的要求。因此,多媒體教學(xué)日新月異,它有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,綜合學(xué)生多種感官,提高信息的獲取量,擴(kuò)充課堂知識容量,提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者,教師忽略自己的主導(dǎo)地位,變成機(jī)器的演示者,避免片面追求課堂容量,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字:多媒體英語課堂合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用,打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓教師的日常教學(xué)如虎添翼,增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語教師,經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐,對此項(xiàng)信息技術(shù)感觸頗多,個人覺得多媒體是語言教學(xué)的一把雙刃劍,即多媒體對英語教學(xué)既促進(jìn),
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