【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。（2）不要簡(jiǎn)單地將教科書(shū)中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單一、機(jī)械。（3）一些教師過(guò)于依賴課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫(huà)效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過(guò)于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)上?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書(shū)本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽(tīng)課。而英語(yǔ)突出口語(yǔ)交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：[1]宋貴月,[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2][M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]，1998，7.[4]趙栓科，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]，王敏第三篇：淺談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作者： 徐丹 公主嶺范家屯鐵南小學(xué)多媒體教學(xué)已為我們廣大教育工作者所熟悉并廣泛地運(yùn)用。我在我最近幾年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)我反復(fù)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。只要能恰當(dāng)?shù)匕褤?，無(wú)論是字母還是單詞、句型、語(yǔ)法等都能運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)?，F(xiàn)我拿幾年來(lái)的實(shí)踐略舉幾例說(shuō)明。一、多媒體在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用，音標(biāo)時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌，把字母的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)中，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)的雙重刺激下感受字母的趣味，以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。，我在網(wǎng)上找到了一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺(jué)中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。二、多媒體在單詞教學(xué)中的運(yùn)用大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。而新課標(biāo)的出臺(tái)，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級(jí)學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。以JEFC Book Two Unit 12 Lesson 45 一課為例，我先在屏幕上快速畫(huà)出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型，導(dǎo)出本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四會(huì)生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用多媒體來(lái)演示天氣的變化的整個(gè)過(guò)程：在蔚藍(lán)色的海面上空，一輪紅日徐徐升起 繼而利用時(shí)間設(shè)定，使畫(huà)面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了 “sunny” “cloudy” 這兩個(gè)生詞；在教學(xué) “rainy” “wet”時(shí)，我事先就在聲音、顯示圖標(biāo)里加載了雷聲、風(fēng)聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫(huà)面便會(huì)相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚(yú)等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫(huà)面，一邊欣賞前景音樂(lè)。通過(guò)幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識(shí)。再如。我在口語(yǔ)課中準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)生“super、girl、boy、fan、good、better、best、than、sing、song、English 等”單詞時(shí)只要用課件一呈現(xiàn)今天最流行的“超級(jí)女生”時(shí)，頓時(shí)覺(jué)得學(xué)生興趣猛增，而且他們一學(xué)就會(huì)。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song、goodbetterbest及比較級(jí)的句型及運(yùn)用；更為可喜的是他們?nèi)巳硕寄苷f(shuō)了,大家都爭(zhēng)著說(shuō),表達(dá)自己心中的偶像。更有不少同學(xué)用出了他們自己的拓展句型Be good at ,又把自己的偶像重新表達(dá)了一翻。這也不正體現(xiàn)了新課標(biāo)下刺激學(xué)生的興趣的興奮點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。真可謂一舉兩得呀。三、多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用教師在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性強(qiáng)的句子時(shí)，利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，也可起到強(qiáng)化記憶的效果。以 “How …it is today!”和 “What a …day it is!” 兩組句型為例，教師在教學(xué)時(shí)如何將感嘆句由抽象化為具體，在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不明顯。因此，在教學(xué)這兩組句型的時(shí)候，我利用POWERPOINT教學(xué)軟件，在屏幕上先配置了彩暈色底板，然后將整個(gè)句子以空投的方式，自上而下從畫(huà)面上空依次投下，同時(shí)在音頻中配上相應(yīng)的讀音。隨之在接下來(lái)的教學(xué)中，將“！”加深變粗變色閃光，從3D人物口中旋轉(zhuǎn)并不斷地涌現(xiàn)，使整個(gè)演示板面產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)畫(huà)效果。在整個(gè)演示過(guò)程中，我很快就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅注意力空前集中，看得非常入神，還大肆夸；張地互相模仿，參與意識(shí)特別強(qiáng)烈；同時(shí)，在通過(guò)不斷的模仿和演練后，既提高了他們的聽(tīng)力和辨詞能力，又使整個(gè)句型通過(guò)反復(fù)循環(huán)、鞏固，直至脫口而出，很容易地就掌握了這兩組句型。四、多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)