談多媒體課件在語文教學(xué)中的適度運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-10-28 20:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紗衣”，一個(gè)白白胖胖的嬰兒坐在上面，喜笑顏開。然后讓學(xué)生說說看到了什么。再之后可讓學(xué)生用打比方的方法來說說看到了什么。而學(xué)生面對這一新奇的課件，樂于觀察、善于表達(dá)。如此，既可以把地球知識與作用弄清楚，明白地球是唯一適合人類居住的星球，又可以在知識的熏陶中感悟環(huán)保的重要性，達(dá)到了事半功倍的效果。三、誘發(fā)性。課堂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，也就是使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生內(nèi)動力這一點(diǎn)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛好，多媒體課件以其具體生動的形象和聲音來誘發(fā)學(xué)生的思考，以激勵(lì)他們的求知欲。首先，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，利用已有的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考；其次，“百聞不如一見”，教師可以應(yīng)用實(shí)物演示或?qū)嶒?yàn)等形式來激發(fā)學(xué)生思考；再次，教師還可以借助圖畫、通過音樂的渲染等途徑來激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了舊俄時(shí)代莫斯科的街景，鞋店中，學(xué)徒凡卡可憐巴巴地用一只生銹的鋼筆，眼淚婆娑地寫著信，嘆息聲、哀求聲??這使學(xué)生仿佛身臨其境，從而想看看他到底有多悲慘。顯而易見，多媒體課件穿越了時(shí)空，起到了誘發(fā)的作用。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖侄危绺鞣N形式的藝術(shù)、語音語調(diào)、形象有趣的內(nèi)容、張弛有度的課堂環(huán)節(jié)、豐富的課堂活動等都能使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中取得最佳的效果。四、時(shí)空再現(xiàn)性?！敖柚鷪D畫可以再現(xiàn)課文情景，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，達(dá)到‘一圖窮千層’的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切。從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，而且有益于接受和理解，涵養(yǎng)美感。同時(shí)，也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明之處以及依文繪圖的創(chuàng)造性”。時(shí)空的差異導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)的乏味，受時(shí)空限制，傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是教師一味地介紹歷史，學(xué)生反復(fù)地讀。而運(yùn)用多媒體課件則不同。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的作用日新月異，這一尷尬的局面可以不再出現(xiàn)在課堂中。我們可以穿越到過去和未來，把課文中的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，可通過課件再現(xiàn)楚王要晏子鉆狗洞的場景；教學(xué)《開國大典》一文時(shí)，可通過課件再現(xiàn)舉行開國大典的盛況；教學(xué)送別的古詩時(shí)，可通過課件再現(xiàn)道別時(shí)的難舍難分??真實(shí)情景的再現(xiàn)，使學(xué)生入情于景，與文中人物、作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效果也就遠(yuǎn)勝于枯燥乏味的講解?？v使教師擁有三寸不爛之舌，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，也逃脫不了被淘汰的命運(yùn)。多媒體課件教學(xué)對廣大師生已不再是新名詞，利用好它，可以改變“累垮教師，閑瘋學(xué)生”的舊模式，使我們的課堂效率和質(zhì)量邁上更高的檔次。但我們得謹(jǐn)記：我們是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并不是課件的播放者。參考文獻(xiàn)：[1]游小培《教師職業(yè)與發(fā)展》東北師范大學(xué)出版社 [2]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》[M]、第一版、北京師范大學(xué)出版社。[3]關(guān)文信 《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動策略》[M]、中國人事出版社。[4]王松泉，韓雪屏，王相文 《語文課程教學(xué)概論》 北京：高等教育出版社，（2008重?。ㄗ髡咝彰簬熎G彭 潘孝麗 工作單位：曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 通訊地址：曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 聯(lián)系電話：*** 郵編：655702）第四篇：多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用作者：李小平來源：來 源： 浙江教育網(wǎng) 點(diǎn)擊：1758次 評論：0條海鹽縣向陽小學(xué)近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動畫，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學(xué)露露，他們倆結(jié)伴而行，走過山林、村莊……他們迷路了，這時(shí)他們該怎么辦？讓學(xué)生體會露露他們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點(diǎn)”。小學(xué)生由于受認(rèn)識能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如在《船過三峽》一文的
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