【文章內(nèi)容簡介】 ”的道理，感受作者對第一場雪的喜愛與贊美。故此，教師所設(shè)計的課件中，以雪為背景，通過第一張課件展示雪前天氣變化；第二張課件展示雪之大；第三張展示雪后美景；第四張展示出雪后農(nóng)人的喜悅，繼而體會出雪的及時。由此可見，課件并不是多多益善，而是靠實用性來維持其在課堂教學(xué)中的普及性。語文課程的基本功能在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)、現(xiàn)代素質(zhì)、技能素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，一堂課，所要求的不是華麗的表演，我們要以質(zhì)量來求得生存。所以，一堂優(yōu)秀的課，要能達(dá)到其基本功能的效果，就可以稱得上實惠、適用。在大大小小的課堂競賽中，我們所能見到的是變幻莫測的課件展示、“機關(guān)算盡”的引導(dǎo)設(shè)置。確實，無論是學(xué)生，還是教師，甚至評委在內(nèi)，無不為授課者那堪稱完美的課件設(shè)計所折腰。然而，這樣的多媒體課達(dá)到目的了嗎？二、趣味性。愛因斯坦在同友人的通信中談到自己的消遣，他說：“每當(dāng)我腦子中沒有什么特別問題需要思考時，我就喜歡重新驗證我早已知道的數(shù)學(xué)和物理定理。這樣做并沒有什么目的，只是為了讓自己有機會充分享受一下專心思考的愉快?！睈垡蛩固箯乃伎贾懈惺艿搅藰啡?，老舍先生從養(yǎng)花中感受到了樂趣，那么，如何讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到樂趣？ 美國心理學(xué)家盧布說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w課件有著獨特的魅力：色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容??將抽象轉(zhuǎn)化為形象，將靜止轉(zhuǎn)換為活動變化，將深奧變換為通俗，從單調(diào)平凡中挖掘出閃光的東西，以充分激活學(xué)生的右腦功能，使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)《只有一個地球》一文時，教師可先播放出一個地球：一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的文痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”，一個白白胖胖的嬰兒坐在上面，喜笑顏開。然后讓學(xué)生說說看到了什么。再之后可讓學(xué)生用打比方的方法來說說看到了什么。而學(xué)生面對這一新奇的課件，樂于觀察、善于表達(dá)。如此，既可以把地球知識與作用弄清楚，明白地球是唯一適合人類居住的星球，又可以在知識的熏陶中感悟環(huán)保的重要性，達(dá)到了事半功倍的效果。三、誘發(fā)性。課堂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，也就是使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生內(nèi)動力這一點，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛好，多媒體課件以其具體生動的形象和聲音來誘發(fā)學(xué)生的思考，以激勵他們的求知欲。首先，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，利用已有的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生思考；其次，“百聞不如一見”，教師可以應(yīng)用實物演示或?qū)嶒灥刃问絹砑ぐl(fā)學(xué)生思考；再次，教師還可以借助圖畫、通過音樂的渲染等途徑來激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《凡卡》一文時，屏幕上出現(xiàn)了舊俄時代莫斯科的街景，鞋店中，學(xué)徒凡卡可憐巴巴地用一只生銹的鋼筆，眼淚婆娑地寫著信，嘆息聲、哀求聲??這使學(xué)生仿佛身臨其境，從而想看看他到底有多悲慘。顯而易見，多媒體課件穿越了時空，起到了誘發(fā)的作用。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖侄?，如各種形式的藝術(shù)、語音語調(diào)、形象有趣的內(nèi)容、張弛有度的課堂環(huán)節(jié)、豐富的課堂活動等都能使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中取得最佳的效果。四、時空再現(xiàn)性?！敖柚鷪D畫可以再現(xiàn)課文情景，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，達(dá)到‘一圖窮千層’的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切。從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，而且有益于接受和理解，涵養(yǎng)美感。同時，也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明之處以及依文繪圖的創(chuàng)造性”。時空的差異導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)的乏味，受時空限制，傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是教師一味地介紹歷史，學(xué)生反復(fù)地讀。而運用多媒體課件則不同。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的作用日新月異，這一尷尬的局面可以不再出現(xiàn)在課堂中。我們可以穿越到過去和未來，把課文中的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《晏子使楚》一文時，可通過課件再現(xiàn)楚王要晏子鉆狗洞的場景；教學(xué)《開國大典》一文時，可通過課件再現(xiàn)舉行開國大典的盛況；教學(xué)送別的古詩時，可通過課件再現(xiàn)道別時的難舍難分??真實情景的再現(xiàn)，使學(xué)生入情于景，與文中人物、作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效果也就遠(yuǎn)勝于枯燥乏味的講解。縱使教師擁有三寸不爛之舌，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，也逃脫不了被淘汰的命運。多媒體課件教學(xué)對廣大師生已不再是新名詞，利用好它，可以改變“累垮教師，閑瘋學(xué)生”的舊模式，使我們的課堂效率和質(zhì)量邁上更高的檔次。但我們得謹(jǐn)記：我們是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并不是課件的播放者。參考文獻(xiàn)：[1]游小培《教師職業(yè)與發(fā)展》東北師范大學(xué)出版社 [2]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》[M]、第一版、北京師范大學(xué)出版社。[3]關(guān)文信 《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動策略》[M]、中國人事出版社。[4]王松泉，韓雪屏，王相文 《語文課程教學(xué)概論》 北京：高等教育出版社，（2008重?。ㄗ髡咝彰簬熎G彭 潘孝麗 工作單位：曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 通訊地址：曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 聯(lián)系電話：*** 郵編：655702）第四篇：多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用作者：李小平來源：來 源： 浙江教育網(wǎng) 點擊：1758次 評論：0條海鹽縣向陽小學(xué)近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語文教學(xué)中的運用，談幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)情境