【文章內(nèi)容簡介】 件放給學(xué)生看，生動的畫面使學(xué)生如身臨其境。這不但突破了教學(xué)難點，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣的課件，不僅新穎生動，又能幫助學(xué)生理解課文，輕而易舉地解決了教學(xué)難題。，省時省力。多媒體沒有走進語文課堂時，教師為了讓學(xué)生能積累一些課外知識，要費很多的時間和力氣準備。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地擴充教學(xué)內(nèi)容。例如，有一位教師講解《赤壁之戰(zhàn)》時，出示孫劉聯(lián)軍和曹軍對抗的地圖。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準確無誤地指出來，對學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識面。因此，在語文教學(xué)中教師要巧妙運用多媒體課件，讓語文課堂不僅表面華麗，引人入勝，而且能真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：計算機輔助教學(xué)有很多好處，它可以幫助學(xué)生在有限的時間里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育資源，獲得更多的知識，它可以使抽象的知識形象化，可以加大課堂的信息量，增進師生之間的互動增強教育的魅力，使學(xué)習(xí)者保持濃厚的教學(xué)興趣，提高教學(xué)效果，但不是所有的課件都能提高課堂的教學(xué)效果，多媒體軟件設(shè)計制作水平的高低，將直接決定和影響著授課的質(zhì)量高下。作為語文教師，通過自己在教學(xué)活動中制作和使用課件的情況，體會到多媒體課件對教材內(nèi)容的選擇性，以及好的課件應(yīng)具備的特點。關(guān)鍵詞：語文教材； 優(yōu)秀課件；制作與選擇；特點；計算機輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生在有限的時間里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育資源，獲得更多的知識，它改變了傳統(tǒng)教育“教師講授，學(xué)生被動接受，缺乏雙方互動”的單一模式，使課堂豐富起來、豐滿起來，是一種“立體”的教育方式。教師使用多媒體軟件上課，使多姿多彩的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的音樂、真實動人的電影剪輯、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源等走進課堂，將單調(diào)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的圖文形式，加大了信息量，而且直觀可感，生動活潑，增強了師生之間的互動，增加了教育的魅力，使學(xué)習(xí)者能維持濃厚的興趣，取得良好的教學(xué)效果。用多媒體教學(xué)軟件授課來增強教學(xué)效果已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，許多學(xué)校借之率先走上教改之路，他們的實踐活動證明其效果是不容置疑的，也有很多人對此拍手稱贊。但是，是不是所有的課堂采用課件都會取得良好的效果呢？根據(jù)我們的實踐來看，并不是這樣，有些課文采用課件進行教學(xué)能收到事半功倍的效果，對我們的教學(xué)是一種有效的輔助，而有的課文就不適合運用課件，如果用了反而會削弱課堂的質(zhì)量。即使是可以運用課件的課節(jié)如果用得課件不好，也不行，它也會對課堂造成壞的影響，甚至導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，我們在講授課文時，應(yīng)該深入分析課文，看它是否適用課件，在確定了之后，再認真制作或者搜索一些有價值的課件來使用。使自己的課堂真正在多媒體課件的輔助下成為學(xué)習(xí)知識的樂園。那么我們應(yīng)該選取什么樣的課文來設(shè)計和制作多媒體課件呢？我們要制作或者選擇怎樣的課件來提高我們的課堂效率呢？首先，我想談?wù)勥x擇課文的問題。作為語文教師，通過自己在教學(xué)活動中制作和使用課件的情況，我覺得這樣的內(nèi)容適合運用多媒體課件：一、那些抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容非常適合多媒體教學(xué)。多媒體設(shè)備的功能非常強大，這一點可謂是眾所周知。它集圖、文、聲、光、動畫、影視于一體，傳達出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時空、重復(fù)演示，能再現(xiàn)歷史的真實、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。它比說教更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的思維。因此，如果我們使用多媒體教學(xué)課件通過圖形或動畫演示把抽象的難以理解的內(nèi)容變得具體、形象，把復(fù)雜事物簡單化，就一定能夠提高課堂的授課效率，便于學(xué)生接受和掌握相關(guān)的知識。比如在講授《中國石拱橋》一文時就適合使用多媒體課件。這篇課文雖然介紹了中國石拱橋“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式有美”的特點，而且教材的前面也有彩圖，但對于從來都沒有見過石拱橋的模樣的學(xué)生來說，文章的講解依然難以理解，如果在講課過程中能將“趙州橋”“盧溝橋”的圖片以及一些世界著名石拱橋的圖片適時地穿插的講課的過程中，或者能用一些動畫演示石拱橋瀉洪的情形，學(xué)生就會很容易的理解和接受課文文本所傳達出來的信息，這樣授課的效果很不錯，同時也拓展了知識面。一般來說說明事物的說明文類的文章都可以采用多媒體課件來授課，以達到理想的效果。第四篇：多媒體課件在語文教學(xué)中的運用多媒體課件在語文教學(xué)中的運用在科技日新月異的今天，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語文能力。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。要利用多媒體有效地突破教學(xué)重點和難點，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其在語文教學(xué)中的最大作用。一、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。多媒體課件以圖片、聲音、視頻等多種形式帶給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生更容易進入到教學(xué)情境之中。為此，教師要制作符合本班學(xué)生實際情況的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最大程度的幫助。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。教學(xué)中，教師可借助多媒體課件，將錢塘江大潮