【文章內(nèi)容簡介】 ，多媒體教學(xué)生動形象、音形兼?zhèn)洌哂歇毺氐膬?yōu)勢，我們應(yīng)從實際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使小學(xué)語文教學(xué)更生動、更有效。第三篇：淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用由于受語文傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的制約，常常使許許多多本來美不勝收的語文教學(xué)變得死氣沉沉，枯燥無味。計算機多媒體的出現(xiàn)，其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對語文教學(xué)舊有的模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代語文教學(xué)帶來了無限生機。誠然，語文多媒體教學(xué)，有其生動性、直觀性、參與性，如果運用得法，確實能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力的作用。但是，文體，不問內(nèi)容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，這是不可取的，語文學(xué)習(xí)還有其特殊的一面，學(xué)習(xí)方法的作用，這是不可取的，語文學(xué)習(xí)還有其特殊的一面。語文是一門綜合性強的學(xué)科，它既有工具性，又有人文性；既要學(xué)會正確地掌握和運用語言文字，又要陶冶情操，修養(yǎng)品性與復(fù)雜性是其學(xué)科所不能比擬的。不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)只能作為一種輔助手段。因此在新時代的語文教學(xué)中須注意以下幾點。語文多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中主要存在著以下缺點： 流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。 以多媒體輔助教學(xué)為手段在一定程度上降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為本的地位。 以多媒體輔助教學(xué)為手段在一定程度上限制了教師個性和特長的發(fā)揮。大量教學(xué)實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當(dāng)也會成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教一些優(yōu)美的寫景抒情散文時，不少教師往往只是匆匆地組織學(xué)生朗讀一下課文，然后就用大量時間放映有關(guān)的風(fēng)景畫面；教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥獸的課文，或是寫作方面的作文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件固然能讓人耳目一新，一時帶給學(xué)生強烈的視聽沖擊，引起多種感官的興奮刺激，但也只停留在表層上，無法引導(dǎo)學(xué)生把握文本深層的靈魂，淡化語文人文性的特點。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)有著其他教學(xué)手段所不能取代的優(yōu)點主要有以下幾點： 聲、像并用，創(chuàng)設(shè)意境，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)一改以往教學(xué)中一張嘴，一支粉筆，一臺投影儀的模式，它以生動的畫面，逼真的聲音抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生從形式枯燥的學(xué)習(xí)中跳了出來，充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮和豐富。多媒體教學(xué)可以將以往在教學(xué)中無法展現(xiàn)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在大屏幕上學(xué)生可以看到滾滾的長江、巍巍的泰山、青青的常春藤，如血的殘陽，可以聽到轟轟的雷聲、清脆的鳥鳴，總之它可以使學(xué)生在有限的時間和空間得到較為真切的認(rèn)識。 拓寬知識，增大信息，提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，有確定性知識信息的教學(xué)內(nèi)容，如作家作品、時代背景、寫作教學(xué)等。這些內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的視野。而傳統(tǒng)教學(xué)對一些與現(xiàn)代相距時間長的作品，在向?qū)W生介紹時，其詳略難于把握，有了圖文并茂的多媒體課件，學(xué)生既可通過作者的肖像、文字簡介認(rèn)識作家，從而加深印象，又可了解作家作品風(fēng)格，還可通過視頻了解時代背景，感受當(dāng)時的時代氛圍。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，喚起了學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到了文學(xué)帶給人的心靈上的撫慰和震撼。 增強文教學(xué)的時代感，增強學(xué)生的求新意識。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，語文教學(xué)不能關(guān)起門來搞，不能只沉溺于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因為語文作為中國文化的載體必須要和時代相結(jié)合，而多媒體教學(xué)在為語文教學(xué)打開了更為廣闊的天地的同時也賦予了語文教學(xué)的時代感，所以說多媒體教學(xué)的出現(xiàn)是一種必須。在語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的成功運用僅能提高課堂教學(xué)，從某種程度上來說，它也強化了學(xué)生的求新意識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。怎樣才能優(yōu)休語文多媒體輔助教學(xué)，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮更好的作用呢？ 充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的輔助性教學(xué)的主體性質(zhì)。它是一種較好的教學(xué)手段，而不是教學(xué)的唯一手段，更不是一種教學(xué)目標(biāo)。 語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該以語言和文字為主體。語文教學(xué)的主要目的是掌握和運用語言和文字的聽說讀寫的能力。因此，語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)基于課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品味課文的寫作方法，增強學(xué)生的審美感受。決不能宣兵奪主，把語文課上成影視課或音樂課，比如在教《林黛玉進(jìn)賈府》時，不少教師借來《紅樓夢》相關(guān)的光盤，以看代講，既不分析人物形象也不引導(dǎo)學(xué)生品味一代文學(xué)大師的優(yōu)美語言。這樣一堂課，跟在影劇院上有何區(qū)別，又怎能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)呢？ 語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分得到美的享受。詩歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進(jìn)行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達(dá)形象而又具體的物象，再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀，批情入文，進(jìn)入講情畫意之中，品味詩文的美。 如教讀課文何其芳的《秋天》時，剪集一些相關(guān)的秋景圖，再現(xiàn)大自然的神奇的風(fēng)貌，并把詩中所描繪的內(nèi)容定格在三個直觀形象的畫面上。讓學(xué)生面對著畫面用自己的語言加以描述，營造了身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們領(lǐng)略豐收的喜悅。收到很好的教學(xué)效果。 運用多媒體塑造人物的形象美，評價人物的品格美。小說中人物形象的分析和評價，如果借助多媒體手段，效果不同尋常。如教讀《雷雨》，可選取影片中精彩片斷進(jìn)行播放，視頻中的人物形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的心目中，評價分析人物形象時，學(xué)生就能有話可說。 利用多媒體聲音和圖片并用的特點，品味文章的語言美?？梢葬槍τ行┱Z言文字設(shè)置藝術(shù)字和動畫，或配以聲音和背景，使之有立體感，有節(jié)奏感。 精心設(shè)計和靈活運用多媒體課件。課件素材包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材，制作課件時才能得心應(yīng)手。 熟練操作和靈活運用多媒體課件。如果教師對課件的操作不熟悉或經(jīng)常出錯的話，那么不僅達(dá)不到教學(xué)效果，而且割裂了課堂的有序性。因此教師必須能熟練制作和操作教學(xué)課件。記住各個教學(xué)環(huán)節(jié)要展示的內(nèi)容，做到課件播放與講課內(nèi)容的同步進(jìn)行。同時，“舍其糟粕，取其精華”，傳統(tǒng)的教學(xué)手段借助黑板、粉筆以及掛圖、儀器、實物等直觀教具，通過語言和文字來傳授知識的板書教學(xué)方法，也有其不容抹滅的優(yōu)點，教師和學(xué)生進(jìn)行的直接面對面的交流，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，有機地、靈活地掌握教學(xué)分寸，隨機作出反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，并且能夠在教學(xué)中通過個人的教學(xué)風(fēng)格，如幽默風(fēng)趣的語言、生動的表情、得體舉止等，使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更具有感染力和說服力，而且能夠發(fā)揮教師個人的人格魅力，使教師的思想感情、道德情操、政治覺悟等在信息交流中，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為終級目標(biāo)，這種語文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動參與為基礎(chǔ)的。因此，在先進(jìn)科技與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合仍處于探索階段的今天，要勇于進(jìn)取，善于探索，揚利除弊。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，才是多媒體教學(xué)的根本所在，才能真正起到多媒體輔助教學(xué)。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)則是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，相應(yīng)成輝，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。第四篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用摘 要：在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，可以打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學(xué)生主動參與，師生互動，協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；可以極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；可以充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，使學(xué)生在情感認(rèn)知上更加積極主動地參與教學(xué)活動；可以達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)； 運用新世紀(jì)的教育是一個從觀念、思想到方法、行動都不同的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。其核心就是必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，由于經(jīng)濟發(fā)展、教學(xué)設(shè)施、教育觀念、教師自身條件等多種因素的影響，本地區(qū)在實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，進(jìn)行多媒體教學(xué)，運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來就顯得尤為重要了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。在語文教學(xué)中，多媒體以其直觀的形象、鮮明的色彩、動態(tài)的畫面、悅耳的聲音，向?qū)W生提供了豐富感性的材料，把他們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的作用。如在教學(xué)《安塞腰鼓》一文，通過播放黃河一瀉千里、奔騰不息和黃河兒女騰挪跳躍、激情無限地演繹