【文章內(nèi)容簡介】 。第三篇：淺析多媒體在初中語文教學中的運用淺析多媒體在初中語文教學中的運用多媒體教育，是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。當今多媒體輔助教學正以其能延長信息作用的時間、擴大信息進行的空間、拓展信息傳輸?shù)那蓝蔀閮?yōu)化課堂教學的重要途徑。隨著科技的發(fā)展，電教媒體已逐步走進中學語文課堂。多媒體以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學語文，課堂教學效率得到了極大的提高。一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學習的前提，興趣是最好的老師, 是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。多媒體在中學語文教學中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除初中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動中學生學習的主動性，參與性，使他們產(chǎn)生學習的動機。例如在初中第一冊《春》的教學中，我就可以使用自己用軟件做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介，使學生在對作者的形象有一個感性認識的基礎(chǔ)上對作者的情況進行了解，有助于學生學習興趣的激發(fā)，教師再補充作者的有關(guān)情況，使學生對作者有更深的認識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外再做一個退出按鈕。每段都可重復播放多次。每段的形式為屏幕左邊上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。在使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的興趣，同時，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。我在教學曹操的樂府詩《觀滄?！窌r，在課件中引入一段曹操東臨大海，即興賦詩影像。學生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。學生們進入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。不用老師苦口婆心的講解，學生對詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。此時此刻，讓學生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。學生在有感情地朗讀中會進一步受到感染，情感的陶冶就落到了實處。三、利用多媒體突出重點、突破難點。多媒體在語文教學中運用的主要目的是提高教學質(zhì)量。在語文教學過程中，在學生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以突破教學過程中的重點、難點。教學重點是整個教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，利用這個特點可以處理其它教學方法難以處理的問題，并能有效地刺激學生產(chǎn)生興奮，從而增強他的直觀印象。《看云識天氣》是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生望而卻步。這時，該是多媒體大顯身手的時候了。我通過多種途徑查找到相應的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學生對每種云都有了直觀的認識，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深刻的理解和認識。這樣本課的教學難點就突破了?！多u忌諷齊王納諫》的重點之一是掌握典型的文言實詞和虛詞。課本的注釋形式早已被學生所不齒。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實現(xiàn)了這個愿望。我采用方正奧思多媒體創(chuàng)作軟件，將這篇課文制成了“電子文本”，即當鼠標落到相應的詞語時，出現(xiàn)該詞語解釋的超文本鏈接。這樣，學生就可以在隨意的移動鼠標的過程中，學會了知識，突破了教學重點。四、培養(yǎng)學生朗讀興趣，激發(fā)求知欲。中學語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教讀蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時，因這首詞思想感情放縱奔流，同時又透出對于人生悲歡離合而產(chǎn)生的淡淡憂郁，所以我選配了二胡曲《良宵》，樂曲與詞的意境融為一體，表現(xiàn)出一代文豪豁達超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。試配后，同學們躍躍欲試，朗誦同學很快進入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學生真正體會到了成就感，這樣既幫助學生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學生的想象力，又能幫助學生身臨其境地體會作者的感情。在教《愛蓮說》時，伴放悠揚典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進而達到理解的目的。有時也可用對比鑒賞畫面及內(nèi)容，讓學生體會風格各異的散文，提高學生的文學鑒賞能力。比如在教學袁宏道的寫景散文《滿井游記》時利用配樂朗讀，然后再配畫、配樂朗讀柳宗元的《小石潭記》，讓學生比較體會兩種不同的語言風格，這樣學生很能自然地感受到《滿井游記》的歡快喜悅之格調(diào)及《小石潭記》的沉郁寡歡的語言風格。當學生理解后，再播放與之相吻合的音樂讓學生縱情朗讀。五、巧用多媒體，可以豐富教學資源，擴大課堂教學容量。課文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的。遠遠滿足不了學生的學習需要。《語文課程標準》明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如教學名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來，應用到教學中。同時引導學生了解魯智深，會講述他的故事。還要指導學生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。教師又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸》中其他人物進行比較閱讀。這樣豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學容量；為學生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學生的學習興趣，減輕了學生語文學習的負擔。五、妙用多媒體，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情趣，豐富教學資源，擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高理解深度，實現(xiàn)學生自主學習，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質(zhì)教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術(shù)可以使學生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質(zhì)。多媒體技術(shù)是中學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學，適應新時代語文教學的要求，使教學進入最佳狀態(tài)。總之，多媒體教學是教育現(xiàn)代的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助性的教學手段。電化教學在語文課堂教學過程中的哪些地方使用，怎樣使用發(fā)揮作用最大，是我們每一個任教者都應該慎重考慮的問題，避免電教媒體在教學中的形式化，有效地發(fā)揮電教媒體尤其是現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，才能保證語文課堂教學目標更好地實現(xiàn)。第四篇：淺析多媒體在初中語文教學中的運用多媒體為初中語文教學插上翅膀作者：常 兵單位：河南省淮陽縣黃集鄉(xiāng)第一初級中學摘要 ：運用多媒體輔助語文教學有利于幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學生的學習興趣、能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境、能強化了學生對文本的理解，是實現(xiàn)語文教學目標的一種重要的、現(xiàn)代先進的教學手段。從而在教學中突出重點，突破難點，同時可以有利于豐富教學資源，擴大課堂教學容量，提高語文課堂教學效率。在本文中，結(jié)合自身實踐，不僅談了多媒體在語文教學中的這些作用，而且也談了如何利用多媒體在語文教學中達到這些目標。意在能引起廣大語文教師的重視，推動多媒體在語文教學中的運用。關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學；運用多媒體集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，而且可以幫助教師合理的調(diào)控課堂教學時間，為教師教學和學生學習提供互動空間。多媒體教學融合傳統(tǒng)教學技術(shù)與現(xiàn)代教學技術(shù)于一爐，既能有助于提高學生的學習興趣，又能傳授知識、培養(yǎng)能力，還能提高學生的品德修養(yǎng)。總之，在語文教學中正確、恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)將會加強教學效果，提高語文教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用主要有以下五個方面。一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，學習興趣是學生學好語文的前提條件。在語文教學過程中，多媒體教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激