【文章內(nèi)容簡介】 點。然而運用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計算機(jī)技術(shù)打破知識與時間的時空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了。[2]二、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢之外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也產(chǎn)生了一定的教學(xué)弊端。計算機(jī)長時間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)。要是在教學(xué)過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度就會讓學(xué)生陷入觀賞畫面欣賞音樂等表面的現(xiàn)象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等等，接下來我們就多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的局限性進(jìn)行分析：。語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié)，教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達(dá)的豐富情感，并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過設(shè)計和實施師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學(xué)無法比擬的。即使它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境卻無法進(jìn)行思想及思維的交流。在多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到初中語文教學(xué)之后，教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中，學(xué)生眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學(xué)的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學(xué)。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點。在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式。也就不能夠在教學(xué)中傳達(dá)語文的真正內(nèi)涵。三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇―――在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運用多媒體教學(xué)時能夠重點把學(xué)生放在首位；其次教師要以教學(xué)為出發(fā)點，要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)到最好；最后要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)?？傊?，在語文教學(xué)中我們要根據(jù)實際教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方式和手段，不要盲目地利用多媒體技術(shù)。[3]結(jié)語任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，而應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。正確、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)[1]劉崇軍《對多媒體教學(xué)的一些探索與思考》《四川信息技術(shù)教育》2002年6期[2]陳立斌《語文教學(xué)中運用CAI課件之我見》《四川信息技術(shù)教育》2003年11期[3]張永富《淺議多媒體輔助教學(xué)之長短》《全國教育教學(xué)論文??教案選萃》2003年12月第四篇：盲校低年級語文教學(xué)中巧用多媒體盲校低年級語文教學(xué)中巧用多媒體摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地運用到各級各類學(xué)校的教育教學(xué)中。在盲校低年級語文教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)來調(diào)動視障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也成為盲校教師一個新的研究課題，本文就此闡述一些個人見解，望與各位同仁共勉。關(guān)鍵詞：盲校低年級語文 多媒體在盲校中如何運用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們“看見”美麗的世界？首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。以前人們總以為視障學(xué)生看不見，有什么必要用信息技術(shù)呢？即便是使用，也只能針對低視生，或者僅僅起一臺錄音機(jī)的作用，實踐證明，計算機(jī)博大的容量，快捷的信息，不僅豐富了教師的備課內(nèi)容，而且使用靈活，操作方便，有效利地使用低視生的殘余視力，使用多媒體可以同時兼顧到全盲學(xué)生和低視生。一、借助多媒體，幫學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，安心讀書、渴望上課。由于我國盲校分布不均勻，大部分盲生從上小學(xué)開始就要離開父母外出求學(xué)，新生入學(xué)年齡7到12歲不等。人的信息來源80%以上靠的事視覺，盲生沒有了這一條重要的信息來源渠道，很多事情受到了限制。由于視覺缺陷，使得盲生的活動空間相當(dāng)狹?。ù蟛糠旨议L采用圈養(yǎng)方式教育孩子）。剛?cè)雽W(xué)的盲童們自理能力都比較差。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個：其一，家長可憐雙目失明的孩子，溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣；其二，由于視力障礙，使盲童自身也存在著顯著的依賴性、自卑感，獨立意識差。強(qiáng)烈的孤獨感和濃厚的想家情結(jié)，使得盲生很難短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換角色，積極主動快速地做進(jìn)入小學(xué)生的角色。這時，教師可以借助多媒體，播放他們喜歡的動畫片或歌曲，讓他們安心在學(xué)校里生活。教師還可以借助讓學(xué)生與家長視頻對話，及時緩解他們的想家情結(jié)，愿意并樂意聽老師的話。教師借助多媒體，拓寬孩子們的眼界，讓他們對世界產(chǎn)生好奇與興趣，對讀書充滿向往和追求，為今后的學(xué)習(xí)埋下求知的種子。二、多媒體能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生具有好奇、易動、樂于參與的特點，計算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了這個特點，使他們感到興趣盎然。視障學(xué)生通過什么認(rèn)識世界？很大程度上就是通過聲音來認(rèn)識的。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的不僅僅是圖片和動畫，還有對視障學(xué)生更為重要的聲音。一篇課文的音頻文件就可以很好地調(diào)動學(xué)生聽的興趣、學(xué)的樂趣。我國第一個盲人體育播音員古灝的成功正證明了這一點：有一天，媽媽又帶我去散步，當(dāng)我們走過一個開闊地時，我突然聽到嘭嘭的響聲，使我感到很驚奇，因為過去從來沒有聽到過這種聲音。我便急忙問媽媽:“這么多人，怎么老發(fā)出嘭嘭的響聲？！”媽媽告訴我：“這是一個足球場，許多學(xué)生正在踢足球，那響聲就是腳踢球的聲音?！??就是因為這件事，把古灝引進(jìn)了神奇的體育世界，并使他因此成為我國第一個盲人體育播音員。在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文時，我先讓孩子們觀看了一段有關(guān)丑小鴨悲慘遭遇的視頻。當(dāng)學(xué)生看完了那個短片之后，紛紛說：太慘了！我讓他們根據(jù)自己所聽到的和所看到的編成一個故事講給大家聽。同學(xué)們積極地思考，不知不覺中，他們就參與到教學(xué)中來了。三、多媒體教學(xué)更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)重點和教材的難點，在教學(xué)中如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果。一些教師在教學(xué)中千方百計設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點，突破難點。但有些教材的重點、難點是很難用常規(guī)手段解決的，如在小