【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （四）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生報(bào)之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。如《豐碑》講述了將軍在云中山行車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長(zhǎng)的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)過(guò)去年代的特點(diǎn)環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，為了幫助學(xué)生先進(jìn)課文的特定場(chǎng)景，開課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著”，“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，你們看......”教師繪持繪色的描述，以及生動(dòng)的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生更多、更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中主要起到了：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；直觀導(dǎo)向，突破重點(diǎn)；視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍；優(yōu)化信息，省時(shí)高效的積極作用。多媒體技術(shù)以更加豐富多彩的教學(xué)形勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中有著積極的作用。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的教材直觀化，使學(xué)生通過(guò)圖像直接感知教材，理解教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，喚起學(xué)生的求知欲。（二）直觀導(dǎo)向，突破重點(diǎn)。學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的，感知豐富就有可能為進(jìn)一步理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中涉及的知識(shí)面廣，由于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的表象積累少，認(rèn)識(shí)水平受到年齡、經(jīng)歷、時(shí)間、空間的制約，對(duì)教材某些內(nèi)容又缺乏感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)中的難點(diǎn)，有些問(wèn)題光靠教師講解，學(xué)生是不會(huì)理解的。而用多媒體手段能突破時(shí)空限制，變遠(yuǎn)為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富了學(xué)生對(duì)事物的感知能力，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、形象、減少了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)和理解的難度。（三）視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍。多媒體教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持著興奮的情趣。加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈。使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說(shuō)多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段。（四）應(yīng)用多媒體優(yōu)化信息，省時(shí)高效。開展多媒體教學(xué)，教師可以縮短教學(xué)時(shí)間，教學(xué)中復(fù)雜圖形、文字，可事先制成電教軟件，根據(jù)教學(xué)需要放映出來(lái)，授課時(shí)教師邊教、邊講、邊畫，由淺入深，循序漸進(jìn)，加快了學(xué)生感知的進(jìn)程，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。另外，利用多媒體手段可節(jié)省許多板書和講解時(shí)間，從而加大教學(xué)容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。三、多媒體教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。（一）為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？ 由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。（二）為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)。有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺(jué)。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。（三）盲目追求藝術(shù)美感，華而不實(shí)?，F(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場(chǎng)合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁(yè)無(wú)一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動(dòng)態(tài)文字；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類型的多媒體軟件可能一上來(lái)確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計(jì)得盡量美一些是必要的，但有一個(gè)尺度和場(chǎng)合問(wèn)題。實(shí)際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實(shí)。（四）根深蒂固的“課”件性教學(xué)軟件課件化，是一直以來(lái)多媒體軟件的主要特點(diǎn)，因此，我們常常把它稱之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個(gè)共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標(biāo)注著“復(fù)習(xí)”——“導(dǎo)入”——“講授”——“鞏固練習(xí)”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類教學(xué)軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個(gè)人所有，也只有本人用起來(lái)效果最好。有時(shí)同樣一個(gè)課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個(gè)軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開發(fā)的誤區(qū)。因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課件化走向積件化、模塊化的道路上來(lái)。以上羅列的一些現(xiàn)象，是目前小學(xué)語(yǔ)文課件制作中存在的典型問(wèn)題，必須引起我們的重視。雖然，多媒體軟件擁有信息豐富、技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作的出發(fā)點(diǎn)，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)效果上。四、對(duì)多媒體教學(xué)實(shí)踐的思考信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合分兩個(gè)層面：一是我們平常所說(shuō)的用多媒體來(lái)輔助教學(xué)；二是語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合。二者相互依托，融為一體，有助于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，是教學(xué)追求的最佳境界。顯然，多媒體教學(xué)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，正確的運(yùn)用多媒體手段將大大加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，其具體優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)述如下：（一）創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染情境，用圖像來(lái)顯示情境，用文字來(lái)詮釋情境??這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采用，不易有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合，打破教室四十分鐘的時(shí)空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了一嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。例如在努力把握課文內(nèi)容的精髓基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂(lè)，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑥亩_(dá)到較好的課堂效果。如以《月光奏鳴曲》配合《荷塘月色》重點(diǎn)段落的講解，以清新明快的音樂(lè)來(lái)教授《綠》；用充滿神秘色彩的古樂(lè)曲配合《聊齋志異》的有關(guān)詩(shī)文，用古樸凝重的古箏獨(dú)奏曲引出《論語(yǔ)》中的有關(guān)課文，用歡快的圓舞曲插入《項(xiàng)鏈》的高潮部分，學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂(lè)使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互，立即反饋是多媒體的顯著特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)。多媒體進(jìn)一步把電視臺(tái)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生