【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 通訊地址：曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完小 聯(lián)系電話：*** 郵編：655702）第三篇：多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作者：李小平來(lái)源：來(lái) 源： 浙江教育網(wǎng) 點(diǎn)擊：1758次 評(píng)論：0條海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)近幾年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡(jiǎn)便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，音樂(lè)課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學(xué)露露，他們倆結(jié)伴而行，走過(guò)山林、村莊……他們迷路了，這時(shí)他們?cè)撛趺崔k？讓學(xué)生體會(huì)露露他們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點(diǎn)”。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如在《船過(guò)三峽》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)三峽的山、水、船各是怎樣的。課文的語(yǔ)言文字比較深?yuàn)W，學(xué)生交流時(shí)雖能模仿課文對(duì)山奇、水急、船險(xiǎn)進(jìn)行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這時(shí)播放一段游船經(jīng)過(guò)三峽時(shí)的錄像，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解山奇、水急、船險(xiǎn)之間的因果關(guān)系。三、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。例如《動(dòng)物過(guò)冬》一文，這是一篇知識(shí)性童話，課堂上如何融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過(guò)冬、備食過(guò)冬、遷徙過(guò)冬、原地過(guò)冬進(jìn)行分類(lèi)。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥(niǎo)類(lèi)到溫暖的南方過(guò)冬需要經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，做他們的朋友。同時(shí)介紹其他遷徙過(guò)冬動(dòng)物的圖片。同樣，在學(xué)生掌握了書(shū)本上備食過(guò)冬、冬眠過(guò)冬、原地過(guò)冬的動(dòng)物后，向他們介紹其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來(lái)自《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》，還告訴他們這些書(shū)上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。知識(shí)是無(wú)限的，而想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫(huà)面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽(tīng)的韻律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂(lè)的旋律中感受那全開(kāi)的、半開(kāi)的、含苞欲放的荷花，說(shuō)一段贊美荷花的話。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來(lái)，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。參考文獻(xiàn)：第四篇：淺談多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)姚霖【摘要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意針對(duì)性、輔助性和適時(shí)性等問(wèn)題。只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 運(yùn)用 針對(duì)性 輔助性 適時(shí)性21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領(lǐng)域注入了新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂的“最佳教學(xué)效果”?，F(xiàn)就我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體課件以及對(duì)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶?。一、多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對(duì)所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、更形