【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于操作。筆者認(rèn)為科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用多媒體課件，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：選擇合適的平臺(tái)，注重高效、快捷?！肮び破涫?，必先利其器。”制作課件首先要選好平臺(tái)。目前教師常用的平臺(tái)有Powerpoint,Authorware,Flash等。.每一種平臺(tái)都有其各自的特點(diǎn)和功能。我們制作課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的制作方法。Powerpoint是幻燈演示文稿軟件，易學(xué)易用。它能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互，能插入Authorware和Flash制作的動(dòng)畫(huà)，能鏈接相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生拓展性地學(xué)習(xí)，制作一個(gè)課件只需1~2個(gè)小時(shí)，甚至更短的時(shí)間。由于它制作耗時(shí)少，能集音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字為一體，基本滿(mǎn)足教師教學(xué)的需要，所以受到教師的歡迎。Authorware可以在交互應(yīng)用程序中加入文字、動(dòng)畫(huà)、聲音，銜接性好，交互性強(qiáng)。但在A(yíng)uthorware中把圖形放大，邊緣會(huì)出現(xiàn)鋸齒，而Flash卻不會(huì)。Flash中的動(dòng)畫(huà)，具有使物體自動(dòng)縮放、旋轉(zhuǎn)、變色、變形等功能，制作動(dòng)畫(huà)更輕松，交互功能更強(qiáng)大。教師應(yīng)根據(jù)自己的喜好和教學(xué)的需要，多項(xiàng)整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，巧妙地利用現(xiàn)有素材，在縮短制作時(shí)間的同時(shí)，讓課件的功能更強(qiáng)大。如制作蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)《草原的早晨》一課課件，選擇Powerpoint制作平臺(tái)。由于去過(guò)草原的學(xué)生并不多，我們可以從網(wǎng)上下載有關(guān)草原的風(fēng)景和牧民生活的圖片，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)直觀(guān)的印象，可以結(jié)合課文內(nèi)容插入有關(guān)牧民放牧的錄像，幫助學(xué)生理解“一群群羊兒涌出圈門(mén)，歡快地奔向遠(yuǎn)方……”等詞句，還可以插入歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，感受牧羊人的快樂(lè)和理解“遠(yuǎn)處回蕩著牧羊人的歌聲”的含義。制作水平一般的教師，只需兩小時(shí)左右就能制成集文字、圖片、錄象、音樂(lè)為一體的課件。用此課件教學(xué)，和傳統(tǒng)的方法相比，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，豐富認(rèn)知，而且還提高了課堂教學(xué)效率。明確目標(biāo)，符合課改精神。多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還要靠人來(lái)運(yùn)用。要取得良好的效果，關(guān)鍵在于有先進(jìn)的理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)。教學(xué)思想不更新，制作出來(lái)的課件可能會(huì)將“人灌”變成“機(jī)灌”，甚至扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)上，可以采用內(nèi)容呈現(xiàn)的非線(xiàn)性方式，或根據(jù)教學(xué)的需要，將課件做成網(wǎng)頁(yè)的形式，師生隨機(jī)調(diào)用有關(guān)資料，讓學(xué)生的主體作用得到充分地發(fā)揮。如蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字5》一課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了報(bào)名參加奧運(yùn)會(huì)比賽的虛擬環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師調(diào)用相應(yīng)的資料，在“參賽活動(dòng)”中，理解鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)器械的用途。教師在這課的設(shè)計(jì)上就不是僅僅給學(xué)生提供相關(guān)的資料，而是將興趣、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所以我們制作課件首先要鉆研教材和大綱，明確設(shè)計(jì)意圖，按需定制，按需取材，著眼點(diǎn)不要放在設(shè)計(jì)的美觀(guān)上，而是課件本身的內(nèi)涵上，讓教學(xué)課件真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。遵循規(guī)律，注重因材施教。作為課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的信息工具，要幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)意義建構(gòu)的目的，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)非常重要，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)的方法也應(yīng)該有差異。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)，可選用鮮艷、活潑的畫(huà)面，內(nèi)容不易過(guò)多，意在激發(fā)興趣，吸引注意力；對(duì)高年級(jí)學(xué)生教學(xué)，界面應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，適當(dāng)?shù)靥峁┖徒滩挠嘘P(guān)的影象和文字資料，拓寬學(xué)習(xí)的面。制作課件還應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀(guān)性原則、循序漸進(jìn)原則以及語(yǔ)文教學(xué)中形成的教學(xué)原則，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的原則，感悟、理解、運(yùn)用相結(jié)合的原則等。強(qiáng)化記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)。每一課教學(xué)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師對(duì)重難點(diǎn)的講解要花許多時(shí)間。為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，我們可以發(fā)揮媒體畫(huà)面富于變幻，信息反饋及時(shí)，具有靈活性和仿真性等特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生不易理解和需重點(diǎn)強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排課件呈現(xiàn)的內(nèi)容。如蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字7》的教學(xué)，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到公園識(shí)字的情景，根據(jù)象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，用Authorware平臺(tái)，制作了圖畫(huà)和文字相結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將抽象的事物，直觀(guān)形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生記“亭、停、聞、鳴、耳”等字的字形，正確區(qū)分“亭和停”，“耳和聞”，“鳥(niǎo)和鳴”的意思和用法，同時(shí)讓學(xué)生看圖，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。我們還可以利用課件輔助背誦，輔助練習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。調(diào)動(dòng)情感，注重整體效果。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，多媒體的特點(diǎn)之一就是能創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)美，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶和感染。我們?cè)诮虒W(xué)游記、散文一類(lèi)的文章時(shí)，可以向?qū)W生展示和課文有關(guān)的風(fēng)景圖片和相關(guān)的影視，如東方明珠，梅花山，九寨溝，黃山奇松、霧凇等，還可以配上聲情并茂的朗讀和音樂(lè)，渲染氣氛，激發(fā)情感。這樣的教學(xué)有助于指導(dǎo)朗讀，拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我們也可以將學(xué)生參觀(guān)、游覽的照片掃描到課件中，讓學(xué)生做導(dǎo)游，介紹自己的所見(jiàn)、所聞、所思，使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在相互交流中，遷移和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力。有的教師還利用課件將靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。如蘇教版第一冊(cè)《識(shí)字3》的教學(xué)，公園里，小朋友在游樂(lè)場(chǎng)中盡情玩耍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取新知?！缎〕靥痢返慕虒W(xué)，用Flash制作了動(dòng)畫(huà)，清清的池塘里，白天，太陽(yáng)、白云倒映在水中；夜晚，池塘里浮現(xiàn)出月亮、星星的影子，大自然的美景引起學(xué)生無(wú)限的遐想。仿真的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。科學(xué)整合，注重教學(xué)實(shí)效。新一輪課改的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)方式的變革。教師在課件開(kāi)發(fā)的形式上，要力求多樣化，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)操作的主人。在內(nèi)容的整合上，教師可以開(kāi)發(fā)專(zhuān)題學(xué)科網(wǎng)站，如“中華名勝博覽”網(wǎng)站，整合了課文中涉及的旅游景點(diǎn)素材，如廬山、黃山、莫高窟、桂林等。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，均可以進(jìn)入該網(wǎng)站，學(xué)生既可以在家中預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，又可以在學(xué)校和他人合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了一件多課、多用的目的，滿(mǎn)足了不同學(xué)生在不同地點(diǎn)，有選擇地學(xué)習(xí)的需求，教與學(xué)更加開(kāi)放靈活。制作課件，要力求高效、快捷，實(shí)用，要盡可能發(fā)揮已有素材的作用，如網(wǎng)絡(luò)資源，“蘇富特素材庫(kù)”，市電教館的視頻資料等，可以下載、截取、也可以對(duì)已有的課件和新