【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著極其重要的意義多媒體把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移的性質(zhì)及概念。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標(biāo)系中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，分析及解決問(wèn)題，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式設(shè)置問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實(shí)的。二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開(kāi)多媒體教學(xué)課件，因此研制開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還是靠人來(lái)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時(shí)，不是一味考慮文字、圖形處理得多漂亮，動(dòng)畫多直觀，關(guān)鍵是如何優(yōu)化教學(xué)思想。教學(xué)思想不更新，制作出來(lái)的課件可能會(huì)變成“填鴨式”或“滿堂灌”，學(xué)生陷進(jìn)教師設(shè)計(jì)好的“圈套”中，被教師牽著鼻子走，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：某個(gè)教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生在等腰梯形中怎樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來(lái)？這個(gè)教師原先已作好幾種書本有的輔助線在課件中，但這個(gè)學(xué)生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個(gè)教師為了順利演示他的課件，誘導(dǎo)這個(gè)學(xué)生按照他的思路去做，挫傷了學(xué)生的積極性。美國(guó)加利福尼亞國(guó)際SRI學(xué)習(xí)技術(shù)中心的主任考茲瑪認(rèn)為：媒體及其媒體的屬性永遠(yuǎn)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，只有教學(xué)方法才會(huì)真正影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。就像病人就醫(yī)一樣，病人可以通過(guò)服藥片、喝藥液或注射等不同途徑治療，重要的不是藥品的形態(tài)，而是藥品中的成分。遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則多媒體教學(xué)課件，要達(dá)到幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)目的，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則是重要條件。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。有明確的目標(biāo)明確課件要達(dá)到什么目標(biāo)和要解決教學(xué)中的什么問(wèn)題。在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須正確地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并使計(jì)算機(jī)隨時(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題或困難的線索，對(duì)于無(wú)法估計(jì)到的問(wèn)題和困難，應(yīng)給予正確的答案。注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過(guò)程中，真正的難點(diǎn)是定理的發(fā)現(xiàn)、探討過(guò)程。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過(guò)程，我利用多媒體技術(shù)，作8個(gè)全等的直角三角形，讓它們運(yùn)動(dòng)并分別與邊長(zhǎng)為a、b、c的正方形拼成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理。注重整體效果畫面要清晰、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容的條理性強(qiáng)，應(yīng)由淺入深地安排各單元的順序，并注意各單元的相對(duì)獨(dú)立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各單元內(nèi)容的詳略程度。教學(xué)形式要生動(dòng)活潑數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計(jì)的課件要盡可能形式生動(dòng)活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到傳統(tǒng)教學(xué)或普通電教手段無(wú)法比擬的效果。如：行程問(wèn)題是生活中最常見(jiàn)的問(wèn)題，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術(shù)把運(yùn)動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式，使行程問(wèn)題中的路程、速度和時(shí)間三者關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)還可以跟歷史、地理、語(yǔ)文、或物理等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)形式更活潑。注意德育和美育的滲透課堂教學(xué)始終承擔(dān)著育人的重任。設(shè)計(jì)課件時(shí)融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，筆者是這么設(shè)計(jì)的：先插入幾張兩漢時(shí)期農(nóng)民耕地、糧食運(yùn)輸和建筑的圖片，目的是告訴學(xué)生在兩漢時(shí)期我國(guó)的科學(xué)文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學(xué)方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》、《九章》等著作，很早以前我國(guó)古代數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感而且很自然地把學(xué)生引到新課中來(lái)。注重思維的訓(xùn)練數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。注意學(xué)生的年齡特征初中階段是112歲到115歲，115至118歲是高中階段。初中生模仿能力比較強(qiáng)，抽象思維也占主導(dǎo)地位；高中生的智力發(fā)展一方面表現(xiàn)在其觀察力、記憶力、想象力等方面的完善，更主要體現(xiàn)在思維能力的提高，并且邏輯思維也得到迅速發(fā)展。因此，針對(duì)不同年齡學(xué)習(xí)者的特征，在多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以取得好的教學(xué)效果。如初中生課堂內(nèi)容不宜太多，例題講解要詳細(xì)，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣例題，讓學(xué)生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復(fù)雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過(guò)分花俏，課件容納的知識(shí)面要廣，知識(shí)量要大，交互要比較靈活。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件的應(yīng)用重視教學(xué)設(shè)計(jì)課堂上運(yùn)用多媒體課件不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，還可以調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起輔助作用。多媒體課件關(guān)系到教學(xué)過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認(rèn)真分析老師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等要素關(guān)系，合理運(yùn)用。如：①分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。③指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)。④確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程活動(dòng)。⑤ 設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化。值得注意的是：無(wú)論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中都具有獨(dú)特功能，多媒體課件只能是輔助，老師，學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多?？傊枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，具有刺激多種感官同步進(jìn)行活動(dòng)的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，更能極大地支持學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，尤其是通過(guò)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，形象展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，充分揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較、練習(xí)，更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。參考文獻(xiàn):孫杰遠(yuǎn)信息技術(shù)與課程整合[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。李華《中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用探討》 中國(guó)電化教育，2000，2。孫欣《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用》。淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇。網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)好研網(wǎng) 免費(fèi)論文淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用第四篇：化學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用化學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用泰興市姚王初級(jí)中學(xué)朱紅建225402 內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，有利于提高教學(xué)效果。但是不切實(shí)際地過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，將無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要論述了在化學(xué)教學(xué)中如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)