【文章內(nèi)容簡介】 以想到的制作方法都演示給學(xué)生，但是借助多媒體課件就簡單多了，我將制作的方法運(yùn)用多媒體制作成課件，在課堂上一一給學(xué)生播放出來，有了課件中制作方法多種形式展示，學(xué)生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運(yùn)用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時(shí)候，學(xué)生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質(zhì)結(jié)合的等等，作品不但新穎而且獨(dú)特。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的。五、運(yùn)用多媒體融洽師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師把一大堆理論知識(shí)教給學(xué)生，就造成了學(xué)生知識(shí)的消化不良，老師和學(xué)生都很累。很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體的合理運(yùn)通則將學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)。因特爾網(wǎng)資源的豐富性為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課前老師已經(jīng)將課堂上需要欣賞和了解的部分，布置給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的資源里尋找自己需要的知識(shí)，通過搜索、記錄。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解。課堂上學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的自信心。例如在學(xué)習(xí)《做筆筒》一課，課前讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于筆筒的相關(guān)知識(shí)圖片，當(dāng)課堂上我讓學(xué)生們展示自己的圖片時(shí)，大部分學(xué)生都積極的要展示自己收集的圖片和知識(shí)，連平時(shí)不善于發(fā)言的同學(xué)都積極的要來說說，因?yàn)橛辛藢W(xué)生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時(shí)課堂上的要多很多，所以學(xué)生們在創(chuàng)作作品時(shí)，參考多了作品也比平時(shí)新穎、獨(dú)特。利用多媒體輔助教學(xué)，改變了老師和學(xué)生的關(guān)系，老師不再是高高在上，而是引導(dǎo)學(xué)生們收集資料、探索知識(shí)、學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題地位得到了充分的確認(rèn)。老師還可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，聯(lián)想會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大的發(fā)揮。這樣既融洽了師生關(guān)系，也有利的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和獨(dú)特的審美敢說句話，使得教師對學(xué)生教學(xué)更為方便有效。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，我們應(yīng)該更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、正確地利用多媒體，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自信心，挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，提高學(xué)生審美能力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛及責(zé)任感，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術(shù)情趣。第三篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂。電教媒體以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助多媒體來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過來投入到本課學(xué)習(xí)中。例如在上《迷彩服》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作出有趣的動(dòng)畫片：森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，森林里的動(dòng)物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對動(dòng)物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動(dòng)物們設(shè)計(jì)迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn) 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動(dòng)，接受教育信息。多媒體的使用要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。如上《有趣的鞋》一課時(shí)，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學(xué)生再欣賞不同材料設(shè)計(jì)制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點(diǎn)。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操。利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過程，學(xué)生立即明白。經(jīng)過這種電教手段強(qiáng)化的視覺信號(hào)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中增強(qiáng)對認(rèn)識(shí)對象的興趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。三、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動(dòng)中得到認(rèn)可、老師的表揚(yáng)，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)，學(xué)生往往對色彩知識(shí)的理解很難弄清楚，這時(shí)多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時(shí)各種顏色不時(shí)地閃爍，學(xué)生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時(shí)還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色制作成各種小動(dòng)物，然后將它們設(shè)計(jì)成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果同學(xué)們在課堂游戲中非?；钴S，學(xué)生的積極性提高。在上課過程中學(xué)生都十分投入，對所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力美術(shù)教育過程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！眲?chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運(yùn)用對學(xué)生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時(shí)，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把對未來橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中，啟發(fā)他們大膽地想象，運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題、有自己個(gè)性的作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)提供了很多機(jī)會(huì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導(dǎo)他們對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)信息化的時(shí)代里，多媒體在美術(shù)教學(xué)中已是一個(gè)不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個(gè)只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個(gè)全新的、現(xiàn)代化的教育方式。第四篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用作者姓名：陶金芝 性別：女工作單位：河西中心小學(xué)通訊地址：青銅峽市河西中心小學(xué) 聯(lián)系電話：***