【文章內(nèi)容簡介】 以想到的制作方法都演示給學生，但是借助多媒體課件就簡單多了，我將制作的方法運用多媒體制作成課件，在課堂上一一給學生播放出來，有了課件中制作方法多種形式展示，學生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時候，學生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質結合的等等，作品不但新穎而且獨特。這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學方式不能達到的。五、運用多媒體融洽師生關系在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學的主導，學生被動的學習，老師把一大堆理論知識教給學生，就造成了學生知識的消化不良，老師和學生都很累。很難激發(fā)學生的學習積極性。而多媒體的合理運通則將學生的學習被動變主動。因特爾網(wǎng)資源的豐富性為學生學習打下了基礎，課前老師已經(jīng)將課堂上需要欣賞和了解的部分，布置給學生，讓學生在豐富的資源里尋找自己需要的知識，通過搜索、記錄。學生對所要學習的知識已經(jīng)有了一定的了解。課堂上學生有準備的學習，降低了學習的難度，縮短了學習內(nèi)容的距離。使學生對學習產(chǎn)生了興趣，同時提高了學生的自信心。例如在學習《做筆筒》一課，課前讓學生在網(wǎng)上收集關于筆筒的相關知識圖片，當課堂上我讓學生們展示自己的圖片時，大部分學生都積極的要展示自己收集的圖片和知識，連平時不善于發(fā)言的同學都積極的要來說說，因為有了學生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時課堂上的要多很多，所以學生們在創(chuàng)作作品時，參考多了作品也比平時新穎、獨特。利用多媒體輔助教學，改變了老師和學生的關系，老師不再是高高在上，而是引導學生們收集資料、探索知識、學習新知，讓學生成為學習主題地位得到了充分的確認。老師還可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍，當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，聯(lián)想會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大的發(fā)揮。這樣既融洽了師生關系，也有利的培養(yǎng)了學生的審美能力和獨特的審美敢說句話，使得教師對學生教學更為方便有效。綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，我們應該更加主動地學習、探索、實踐、正確地利用多媒體，激勵每一個學生自信心，挖掘每一個學生潛在的能力，提高學生審美能力，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強學生對生活的熱愛及責任感，相信每個學生的學習生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術情趣。第三篇：多媒體在美術教學中的運用多媒體在美術教學中的運用在提倡素質教育的今天，那種單一、枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高，多媒體電腦教學正在逐步走進學校，進入課堂。電教媒體以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，不斷促進教學技術的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學方法，構筑了新的教學模式。借助多媒體來進行美術教學，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調動學生的各種感官，使學生更容易理解、掌握。也能更有效地調動學生的學習積極性，在活躍的教學氣氛中輕松地實現(xiàn)美術教學目標，真正做到形象教學。一、運用多媒體，創(chuàng)設教學情境導入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設計要讓學生一上課就如同進入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設趣味情境，把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中。例如在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯(lián)歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學生的注意力，使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動物們設計迷彩服打下基礎。學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而促使學生自主學習。二、運用多媒體，突破教學難點 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進行美術教學是從“美術是視覺藝術”這一本質特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為學生創(chuàng)設一個特定的氛圍，使教學內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象，吸引學生各種感觀共同參與活動，接受教育信息。多媒體的使用要特別強調發(fā)揮學生的主體作用，使用中要留給學生充分的思考余地，教師應巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設防”，現(xiàn)代化教學手段用得好，將事半功倍。如上《有趣的鞋》一課時，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實物圖片，讓學生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學生再欣賞不同材料設計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優(yōu)美的音樂，使學生更好地欣賞各類美術作品，陶冶學生的情操。利用多媒體放映整個制作的示范過程，學生立即明白。經(jīng)過這種電教手段強化的視覺信號，使學生在認識過程中增強對認識對象的興趣，從而激發(fā)出學習的積極性。三、運用多媒體，激勵學生參與美術教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指導下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學生有一個很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動中得到認可、老師的表揚，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在教學《魔幻的顏色》時，學生往往對色彩知識的理解很難弄清楚，這時多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時各種顏色不時地閃爍，學生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色制作成各種小動物，然后將它們設計成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來。結果同學們在課堂游戲中非?；钴S，學生的積極性提高。在上課過程中學生都十分投入，對所學內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。四、運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力美術教育過程的實施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個性的人才，創(chuàng)造力是高素質人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”創(chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學生的思維，調動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術教學中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導作用。多媒體的運用對學生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學生能充分發(fā)揮想象力。如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時，收集了許多關于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學生欣賞、觀察。在此基礎上引導學生把對未來橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設計中，啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張表現(xiàn)手法，設計出有主題、有自己個性的作品。這一課給學生提供了展示才能的機會，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學生觀察、認識提供了很多機會。在傳授知識的同時啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導他們對所學知識的靈活運用，使學生的知識轉化為才能。總之，在美術教學中合理運用多媒體手段，有利于學生能力的培養(yǎng)，有利美術教學質量的提高，從而很好地加速了美術人才的培養(yǎng)。在這個信息化的時代里，多媒體在美術教學中已是一個不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個全新的、現(xiàn)代化的教育方式。第四篇：淺談多媒體在美術教學中的運用淺談多媒體在美術教學中的運用作者姓名：陶金芝 性別：女工作單位：河西中心小學通訊地址：青銅峽市河西中心小學 聯(lián)系電話：***