【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)流水線式的程序化模式。教師只是實(shí)現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”；學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔開(kāi)；學(xué)生的思路處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài)；教學(xué)活動(dòng)不斷被打斷。造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生，而是多媒體課件。這是典型的以多媒體為中心，反客為主的教學(xué)方式。這種方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代英語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)充分體現(xiàn)教案的靈活性，考慮各種應(yīng)變的措施。教師在使用多媒體課件時(shí)，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制作和備用一些積件，如插播片、片段片、素材片，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有效地利用這些積件，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、追求形式，華而不實(shí)多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師卻片面地利用這一優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了學(xué)生的觀察，不利于他們看清問(wèn)題的本質(zhì)。多媒體課件與英語(yǔ)學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，媒體只是輔助。在設(shè)計(jì)課件和積件時(shí)，教師首先應(yīng)該考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的對(duì)象。圍繞這兩個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能，用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣，這樣的多媒體整合是沒(méi)有實(shí)踐意義和學(xué)習(xí)效果的。我們應(yīng)該提倡課件有友好的界面，操作簡(jiǎn)單方便，這與華麗當(dāng)然不是一回事，特別是作為多媒體輔助教學(xué)手段，更應(yīng)該把解決英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題放到首位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。三、演示為主，李代桃僵目前，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源的浪費(fèi)十分嚴(yán)重。不少教師認(rèn)為多媒體是教師講解和演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，現(xiàn)代教育理論下的教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解和演示的工具。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，設(shè)計(jì)的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容，一堂課下來(lái)不用黑板和粉筆，應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上。表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進(jìn)程，增加教學(xué)的密度和信息量，但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時(shí)間，抑制了學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這樣的課堂依然是填鴨式的教學(xué)，“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加，收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要差。所以，在新的教學(xué)技術(shù)支持下，必須有新的組織方法和新的教學(xué)觀念，否則就使多媒體課件成了壓抑學(xué)生發(fā)展的幫兇。教學(xué)中，機(jī)器播放的語(yǔ)言固然標(biāo)準(zhǔn)，但是與教師的那些富有人情味的親切的話語(yǔ)是不可以等同的。忽視教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流，不恰當(dāng)?shù)乜浯蠖嗝襟w的作用就必然把輔助教學(xué)的作用引向反面。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果方面都會(huì)起到重要的作用，同時(shí)也是教師個(gè)人魅力的一種體現(xiàn)。有些內(nèi)容用其他的形式進(jìn)行教學(xué)并不比多媒體差，能通過(guò)黑板以及自己的語(yǔ)言講明白的就不必用電腦，課件中視頻技術(shù)的使用要適當(dāng)適量，裝飾用的圖片不宜多，背景音樂(lè)盡量少用，教師應(yīng)該從一開(kāi)始就把握這一指導(dǎo)思想?？傊?，如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)更有效地把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。第四篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了英語(yǔ)日常教學(xué)中，如將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂(lè)，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂(lè)于求知。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)樂(lè)中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓?lè)教學(xué)是快樂(lè)教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂(lè)教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，既考慮語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法，更要顧及語(yǔ)言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂(lè)起來(lái)！一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)