淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體(編輯修改稿)
2024-10-12 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)變得更生動(dòng)。試想一下,有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中,與老師輕松對(duì)話,愉快交流,與老師一起品讀課文,學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)?完全利用多媒體技術(shù),把教學(xué)過(guò)程多元化。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)之一就是可以采用可視的,可聽的多種資源,使得英語(yǔ)教學(xué)中的聽,說(shuō),讀,寫更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,刺激學(xué)生敏感的神經(jīng),令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此,我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點(diǎn),促進(jìn)四種基本技巧的訓(xùn)練,讓教學(xué)事半功倍。不僅如此,多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間,讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作。當(dāng)然,教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ),利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。適時(shí)創(chuàng)建合理語(yǔ)境,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)化。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的最佳環(huán)境。多媒體課件的另一優(yōu)勢(shì)就是能把“處于英國(guó)倫敦商店的對(duì)話”搬到教室里來(lái)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,教師可以通過(guò)運(yùn)用相關(guān)軟件,讓學(xué)生置身于變化的場(chǎng)所,如商場(chǎng),學(xué)校,醫(yī)院,街道等,從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。甚至,我們可以通過(guò),BBS等讓學(xué)生與外國(guó)學(xué)生,外國(guó)教師一起交流喝討論。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、運(yùn)用多媒體課件的劣勢(shì)濫用多媒體課件,忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的研究。在教學(xué)中,很多教師不管課程內(nèi)容的多少,不管教學(xué)內(nèi)容的形式,什么課都做成多媒體課件,什么東西都放入多媒體課件中去展示。有些教師甚至把練習(xí)的詳細(xì)解答過(guò)程,把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完完全全放入課件里。需要強(qiáng)調(diào)的是,多媒體課件只是教學(xué)的一個(gè)工具,它在教學(xué)過(guò)程中只是起著輔助教學(xué)的作用。并不是采用了多媒體教學(xué)就能改善教學(xué),就能提高教學(xué)質(zhì)量。另外,有些人為了制作好的課件,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,而對(duì)于教材卻并沒有花太多時(shí)間去鉆研。好的課件讓人眼前一亮,但是純粹的隨大流,而不去吃透教材,這樣做只會(huì)事倍功半。畢竟,多媒體課件的使用只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。機(jī)械地操作課件,忽略了與學(xué)生的交流與合作。多媒體課件容量大,這是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),不能讓這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成為缺點(diǎn)。由于課堂容量大,教師往往成了課堂上的“放映員”,他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這樣一來(lái),教師成了課件的操作者,學(xué)生則成了課件的觀眾。課件代替了教師的板書,課文錄音代替了學(xué)生朗讀課文,這已經(jīng)成了多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的情景。教師不像是“主導(dǎo)”,學(xué)生也不像是“主體”。這就阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。三、如何更合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課件制作不應(yīng)粗制濫造多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具,而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看,去制作課件的話,那大可不必。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間,況且,如果把過(guò)多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)教材的研究,導(dǎo)致影響正常的教學(xué)活動(dòng),那就損兵折將了。多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法,讓兩者有機(jī)結(jié)合,各展其長(zhǎng)。教師需要注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也是如此。他們貫穿于整個(gè)課堂,他們的作用不容忽視。主導(dǎo)者如何能讓主體者更樂(lè)于學(xué)習(xí),我想他們之間的交流是必不可少的。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),知識(shí)機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已,缺少與學(xué)生的雙向交流,這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí),教師授而不深?！焙玫恼n件設(shè)計(jì)能讓課堂課堂變得生機(jī)勃勃,但是無(wú)論如何它也不可能像一個(gè)教師那樣,能從學(xué)生的語(yǔ)言,手勢(shì)和表情中及時(shí)獲得信息。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,語(yǔ)言交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。四、總結(jié)總之,英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體手段,可以最有效地增強(qiáng)人對(duì)抽象事物的理解與感受,真正地為英語(yǔ)教學(xué)提供理想的環(huán)境。我們要給多媒體課件正確定位,讓課件成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具。第四篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：20111109 22:33:25隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)。一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。過(guò)分注重畫面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來(lái)的講授提綱或者畫出來(lái)的圖表。在導(dǎo)入新課、
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