【正文】 。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。（2）不要簡(jiǎn)單地將教科書(shū)中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單一、機(jī)械。（3）一些教師過(guò)于依賴(lài)課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫(huà)效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過(guò)于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)上?？傊⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書(shū)本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專(zhuān)心聽(tīng)課。而英語(yǔ)突出口語(yǔ)交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：[1]宋貴月,[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2][M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]，1998，7.[4]趙栓科，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]，王敏第二篇：多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用隨著素質(zhì)教育的深入，外語(yǔ)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從兩方面談?wù)勎业捏w會(huì)。一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得深動(dòng)形象?，F(xiàn)代外語(yǔ)多是功能式話(huà)題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作也形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。如:我在 教學(xué)Asking the way時(shí)，我們可以利用多媒體課件制作一個(gè)模擬小城市，一個(gè)卡通警察，一位路人等。通過(guò)立體直觀的真實(shí)生活演練，便把問(wèn)路，指路及其重要交通習(xí)語(yǔ)一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)在其中。優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：我在教學(xué)學(xué)生介詞“in”“on”“under”“behind”“above”“below”時(shí)畫(huà)上個(gè)一個(gè)漂亮可愛(ài)的小天使，分別使其位于一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的不同位置，學(xué)生既輕松印象又深刻。二、雖然多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中。避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視?？傊?，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，只有正確、合理的使用才能達(dá)到事半功倍的效果。第三篇：談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用（范文模版）談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用在“E時(shí)代”的21世紀(jì),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的無(wú)窮優(yōu)勢(shì)喝無(wú)比魅力。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。把網(wǎng)絡(luò)信息,多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合會(huì)讓普通的課堂聲情融合,圖文并茂。這正式現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。但是,如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利把多媒體課件合理地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中呢?這就是當(dāng)代英語(yǔ)教師需要探究的。只有這樣,我們才能真正找到多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn),讓英語(yǔ)課堂流光溢彩。一、運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息,讓教學(xué)活動(dòng)便捷化。作為21世紀(jì)的新寵,網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶(hù)曉。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,給英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)富含信息的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中,既彌補(bǔ)了“一支粉筆,一塊黑板,一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,又加大了授課信息量。我們只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo),就能讓學(xué)生上知天文,下曉地理。與課本相比,它更能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面,激發(fā)學(xué)生的探索精神。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！倍嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段,簡(jiǎn)捷d額操作平臺(tái)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),使教學(xué)活動(dòng)立體化。眾所周知,多媒體課件能融合不同的文字,畫(huà)面,聲音和材料,并且可以把這些東西或靜或東地展現(xiàn)在課堂上,立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它把抽象的,枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的有趣的動(dòng)感內(nèi)容。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且,在講解抽象的課文時(shí),還為學(xué)生提供了直觀,立體,形象的場(chǎng)景。除了課堂之外,學(xué)生還可以通過(guò)“英語(yǔ)角”,網(wǎng)絡(luò)交流等形式把