【正文】 大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。，增加學生訓練機會外語教學講究聽力和口語訓練。通常都是老師講，學生聽，造成了學生眼高手低的問題。運用多媒體技術與數(shù)據(jù)庫構成的輔助學習系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容?，F(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學生也可以根據(jù)其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進而提高教學質量。教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁路德金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地多層面多角度地了解課文。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。但是，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。第三篇：多媒體在英語教學中的應用摘 要：隨著時代的發(fā)展、技術的進步，多媒體輔助教學已成為優(yōu)化教學方式的重要手段。英語教學實踐中多媒體技術的運用有其獨特的優(yōu)勢，但在實際應用中也存在一些問題。應該揚長避短，切實優(yōu)化多媒體在英語教學的應用。關鍵詞：多媒體；英語教學；應用中圖分類號： 文獻標識碼：a 文章編號：1009010x（2015）21005602隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用于教學過程中。眾所周知，英語是一門集合了聽說讀寫四塊內容的課程，在傳統(tǒng)英語教學中，教師居于主導地位，教師多半是依照教材內容進行朗讀講解，學生被動式的參與接受知識。當多媒體參與到英語教學中時，一改傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，同時極大地增強了學生的學習興趣，進一步提高學生英語聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結合在一起，通過計算機的傳達，從而完成這一系列的交互式學習。一、多媒體在英語教學中的優(yōu)勢（一）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣語言的學習是一個繁雜而枯燥的過程，英語作為第二語言更是缺少了語言環(huán)境。而多媒體技術將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語言環(huán)境有利于英語的學習。在課堂教學中，教師可以將教材內容進行分割，將教材內容模擬為實際情景，通過圖像、聲音將學生引入情景，同時就模擬情景與學生進行交流，也可以播放與教學內容相關的音頻視頻資料，使學生進一步真切了解英語的語音、語調、句式等。這樣的教學少了教師一味灌輸知識的僵硬，多了些許趣味性和生動性，使那些對語言學習有抵觸情緒的學生真正融入到教學過程中?，F(xiàn)代多媒體語音教室更是符合語言教學的特點，營造出良好的英語學習氛圍，為學生提供逼真的學習語境，更加容易激發(fā)他們表達的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設備，更加清楚地了解學生的口語水平，進一步指導其口語的語音語調，增強了英語教學中的聽說效果。（二）豐富英語課堂教學內容，提高教學效率傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師照本宣科、一味地講解課文的語法、句式，同時要求學生記憶課文中的單詞，枯燥的學習內容使得部分學生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語法成為大部分學生學習英語過程中的障礙。多媒體技術在課堂的應用使得教材內容變得形象生動，給予學生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學方法，將教材中的對話情景以動畫形式展示出來，讓學生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學光盤中的語音語調，同時允許學生將教材情景進行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學安排使教材內容由抽象變得具體，讓學生在演繹的過程中記住了句式的結構，再通過教師語法上的點撥，更加深刻地記憶了知識點，進一步提高了課堂效率。在學習單詞時，教師將單詞演繹為生動的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語言環(huán)境，有助于排除學生對單詞的厭煩情緒，不失為一種獨辟蹊徑的單詞學習方法。（三）增強課堂教學中學生的主體性，培養(yǎng)英語綜合能力在課堂教學中，始終秉持以學生為中心的原則，充分發(fā)揮學生的主體性。多媒體技術作為一種輔助教學手段，進一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學可以將視聽同步，大大豐富了英語教學的表現(xiàn)力，并將抽象的內容生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生在互動的模式中深刻理解教材內容、語法知識，通過課堂上的口語交流進一步感受英語的魅力，教師對課堂節(jié)奏進行引導，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識地讓學生大膽表達自己想法和意見，讓學生積極主動參與到英語學習中，一改以往的教師在講臺上干講學生低頭聽課的情形，提供生動的英語學習以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學生的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的英語交流表達等綜合能力。二、優(yōu)化多媒體教學的相關建議多媒體技術為優(yōu)化英語教學發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術是把雙刃劍”，在教學實踐中，多媒體教學不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點建議。（一）適當運用多媒體教學技術，合理整合技術的應用和課程的傳授隨著多媒體在英語教學中的廣泛應用，逐漸使部分教師嚴重依賴計算機輔助設備，將所有授課內容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機械的播放幻燈片的內容，模糊了教師的角色，忽視了教學的目的以及學生的接受能力。教師應當清楚地看到多媒體教學是一種輔助教學手段，在應用多媒體技術時，應將技術與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實現(xiàn)與英語教學內容的吻合，同時逐步引導學生對課堂內容的思考與討論。美國心理學家和教育家布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼私處煈苊饫枚嗝襟w“滿堂灌”，引導學生對問題的思考和解決。（二）注重與學生的交流互動，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)語言教學過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計算機將信息傳達給學生，不應當將學生全部注意力集中在屏幕上，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內容。教師要更加注重與學生就教學內容進行口語交流，融入到學生的討論中。在交流過程中，要對學生提出的新想法和新意見進行積極引導、肯定，為學生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（三）注重教師自身綜合能力的提升在現(xiàn)代信息技術教學環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運用各項多媒體技術，并巧妙利用技術彌補自身在教學中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學內容進行整合，使二者有機結合，更加靈活地運用于課堂教學實踐中，利用網(wǎng)絡資源為課堂教學服務，從而形成自己獨特的教學風格?？傊嗝襟w在英語教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當運用多媒體技術有利于改進教學方法，有利于優(yōu)化教學效果，為英語教學提供了良好的發(fā)展契機。我們應當適當運用多媒體輔助教學系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導作用，遵循學生的主體性原則，在英語教學中堅持“聽說領先，讀寫跟上”，積極引導學生進行聽、說、讀、寫四方面能力的訓練，進而提升學生的英語綜合能力。第四篇：淺談多媒體在英語教學中的應用淺談多媒體在英語教學中的應用邱寧瑞【摘 要】多媒體教學應用于英語課堂教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，在反饋信息調控和學習英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術能夠有效的解決我國英語傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語教學中如何運用多媒體手段及教師如何進行自身角色轉變，以生為本，以適應課程改革背景下新的教學模式?！娟P鍵詞】現(xiàn)代教育技術 英語教學 多媒體 以生為本現(xiàn)代教育技術是用先進的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務。通過對教與學的過程和教學與資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎的，其應用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學、廣播、電視遠距離教學、多媒體計算機個別化交互學習及網(wǎng)絡遠程通訊教學等。一、現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用優(yōu)勢：隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術，尤其是計算機技術、通訊技術的發(fā)展以及在教育中的應用，一場意義深遠的變革正在我國英語學科的教育教學領域悄然發(fā)生,這場變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學與社會發(fā)展不相適應的現(xiàn)狀。將信息技術與英語教學有機地結合起來,改變英語課堂的教學方法和教學手段,可以大大提高教學效果?，F(xiàn)代教育技術在英語教學過程中的應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：充分發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生個性化的發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術媒體，如錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四五十分鐘內，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，可以為學生營造出良好的學習氛圍。同時，教師可根據(jù)不同個性、不同層次的學生，設置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務器網(wǎng)絡中的人機交換,隨時調用服務器中的資源進行教學。這樣的學習環(huán)境既可以調動學生的學習積極性,又可變7傳統(tǒng)教學中以教師教為中心的模式為以學生學為中心的模式。同時對學生個性化的形成、對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對促進教育從應試教育向素質教育的轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響,從而真正實現(xiàn)靈活多樣的個性化的教學。教學形式靈活、教學活動生動,有利于提高教學效果。如在初級階段的語音教學中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向學生展示每個元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜態(tài)的畫面，學生可以立刻準確地了解發(fā)音的部位。課后還可以讓學生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以