【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系統(tǒng)的語(yǔ)言基本材料，每單元有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，也有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，又通過(guò)Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語(yǔ)言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程,就具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。二、多媒體教學(xué)的嘗試“多媒體教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見(jiàn)又聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)GO FOR IT八年級(jí)上unit3《what are you doing for vacation 》時(shí)，講到度假計(jì)劃時(shí)（vacation plans）時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生描述一下自己的度假經(jīng)歷。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭(zhēng)著用英語(yǔ)去說(shuō)自己知道的東西和對(duì)未來(lái)的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識(shí)，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會(huì)達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫(xiě)、只寫(xiě)不說(shuō)、只說(shuō)不看都無(wú)法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級(jí)Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚(yú)）等單詞時(shí)就可以通過(guò)多媒體課件圖片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。這樣記憶起來(lái)效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料。通過(guò)文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我們通常以粉筆把例句板書(shū)在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，教師的板書(shū)密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級(jí)Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語(yǔ)氣前，一般是通過(guò)翻譯幾個(gè)句子來(lái)復(fù)習(xí)八年級(jí)學(xué)過(guò)的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語(yǔ)從句。但是有了多媒體教學(xué)，我是先通過(guò)播放一首英文歌曲《If you are happy?》讓學(xué)生從歡快的歌曲中自己回憶八年級(jí)由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)以及用法。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來(lái)，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。T：Boys and girls，do you think our school is being more and more beatiful ? That’because some good people help you had a lot of money，what would you do？學(xué)生頓時(shí)很有興趣，紛紛談?wù)撍麄兊南敕?。這時(shí)在我的幫助下輕松的掌握虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語(yǔ)教學(xué)新模式，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過(guò)程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如：在播放課件時(shí)一些學(xué)生看見(jiàn)優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)的控制好課堂紀(jì)律。有了多媒體教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實(shí)物扔在一邊，其實(shí)這些實(shí)物利用起來(lái)更直觀。例如：新課標(biāo)七年級(jí)《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段。而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信