【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)問(wèn)題：若一根猴毛可變出6個(gè)小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個(gè)小孫悟空，然后列出算式：2 6=12，20 6=120，2 006=1200。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會(huì)出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示不變或擴(kuò)大、縮小的相同倍數(shù)。比較結(jié)束后可以返回前面一個(gè)頁(yè)面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時(shí)地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第三篇：淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用祁縣城趙鎮(zhèn)一學(xué)區(qū)城趙小學(xué) 范曉艷電化教育是教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要措施，是提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的有效手段。如何利用多媒體手段使小學(xué)教育教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化呢？在教育教學(xué)中選擇最佳時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn)切入電教媒體，才能發(fā)揮好電教媒體在教學(xué)中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中，合理選擇電教媒體，合理選擇最佳時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn)切入具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀限制的，直觀形象、色彩鮮明、視聽(tīng)并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，優(yōu)化傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的動(dòng)態(tài)組合使用過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高課的質(zhì)量與效率。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的注意，激起研究的欲望，形成學(xué)習(xí)的期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。俗話說(shuō)： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！爆F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要求教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生變不想學(xué)為想學(xué)，變想學(xué)為喜歡學(xué)，變喜歡學(xué)為以學(xué)為樂(lè)，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，去追求和探索。在這個(gè)過(guò)程中，興趣無(wú)疑成為最主要的因素。因此，在新授課的導(dǎo)入階段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往對(duì)一堂課的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。利用電教媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)，能夠收到意想不到的效果。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，可以運(yùn)用Flash，在音樂(lè)的背景下設(shè)計(jì)甲、乙兩位同學(xué)分別站在長(zhǎng)方形和正方形的一個(gè)頂點(diǎn)上，同時(shí)出發(fā)，以相同的速度沿著它們的邊步行的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。提問(wèn)：誰(shuí)先回到起點(diǎn)？學(xué)生們便議論開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)甲先回到起點(diǎn)；有的同學(xué)說(shuō)乙先回到起點(diǎn)；也有同學(xué)提出疑問(wèn)：他們要走的路程是多少還不清楚，怎么能知道誰(shuí)先回到起點(diǎn)呢？教師在肯定學(xué)生質(zhì)疑有理的同時(shí)導(dǎo)出周長(zhǎng)的含義，指出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)了氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，在歡樂(lè)、愉悅的情緒中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在導(dǎo)入階段收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有固定的模式。教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上選擇適宜的方法和手段，為教學(xué)服務(wù)。二、層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，就是對(duì)某一范圍的內(nèi)容而言的，是指該范圍內(nèi)的重要部分。例如，在四邊形的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容中，平行四邊形的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，而在平行四邊形的特征中，邊的特征是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，是相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的，指那些難于被學(xué)生理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容。例如，在多位數(shù)加減中，連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法，過(guò)程比較復(fù)雜，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；在數(shù)的整除概念中，質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)等概念容易混淆，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式是教學(xué)重點(diǎn)。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過(guò)程呢？可以利用Authware課件對(duì)圓進(jìn)行平均分割的演示，就可以對(duì)圓進(jìn)行平均分割。出示四個(gè)完全相同的圓，將它們分別平均分割成4份、8份、16份、32份，每次分割后，計(jì)算機(jī)可以很快地把它們拼合起來(lái)，然后在屏幕上展示出拼合后的效果：從平行四邊形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生通過(guò)觀察比較不同份數(shù)的分割拼合實(shí)驗(yàn)，不但直觀感受，而且深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的形狀就越接近長(zhǎng)方形。再通過(guò)進(jìn)一步想象，不難理解：如果將圓等分成無(wú)限份，就一定能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半（πr），寬相當(dāng)于圓的半徑（r）。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，所以圓的面積=πrr，即：圓的面積=π。這樣的動(dòng)態(tài)演示步步引導(dǎo)、環(huán)環(huán)推進(jìn)，將復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題在圖形的不斷組合、對(duì)比中將不易理解的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，降低了學(xué)生的思辨、推理的難度，順利地突破了教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)“直線、射線和線段” 這一部分內(nèi)容時(shí)，“直線能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)”、“射線的一端可以無(wú)限延長(zhǎng)”這些特征對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。首先，為了理解“無(wú)限”一詞，可以發(fā)揮動(dòng)畫(huà)效果的優(yōu)勢(shì)。畫(huà)一條線段，然后使它向兩邊慢慢延伸，伸出地球，伸向宇宙，并繼續(xù)著??直觀地表達(dá)出直線能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的樣子。同理演示線段。通過(guò)時(shí)間和空間的延展，隨時(shí)隨地反復(fù)運(yùn)用，有利于個(gè)別教學(xué)，因材施教，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解了“直線能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)”、“射線的一端可以無(wú)限延長(zhǎng)”，這一長(zhǎng)度是不可度量的這一教學(xué)難點(diǎn)。由于畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合，刺激了學(xué)生的多種感官。同時(shí)通過(guò)演示，讓學(xué)生辨別、判斷、想象，既突破了難點(diǎn)，又收到了較好的效果。所以，教師要用自己全部力量來(lái)把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。而恰到好處地運(yùn)用電教手段能使這個(gè)源泉噴出五彩繽紛的水花。第四篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具體化、直觀化，可以減輕師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢(shì)已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占的地位不言而喻。概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、直觀全面的展示教學(xué)圖例。數(shù)學(xué)教材巾有些內(nèi)容不僅知識(shí)量大，而且非常繁雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不利于知識(shí)的呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。利用多媒體能把很多相關(guān)的知識(shí)圖片同時(shí)呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察理解分析和思考。如一年級(jí)下冊(cè)人民幣的初步認(rèn)識(shí)，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)1元、5角、1角、1分等小面值的人民幣；人民幣又有紙幣和硬幣，紙幣和硬幣又都有新款和老款。如果老師只是拿著相關(guān)的幣值在手里演示，那只能一張一張的拿。紙幣義非常小，班上大部分學(xué)生是看不見(jiàn)的，零星的展示也不利于學(xué)生的觀察和理解。老師用多媒體放大人民幣，先讓學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)各種人民幣，