【文章內(nèi)容簡介】 特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的任務(wù)畫面，配以對話性文字，再配以合適的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy ,birthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗等 處理，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益教學(xué)過程中往往會遇到各種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)重難點(diǎn)是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)。例如教師在教授有關(guān)天氣的單詞的時(shí)候，可以運(yùn)用電腦動畫依次出現(xiàn)四幅圖，并配有相應(yīng)的聲音。（1）、沙灘、海浪、太陽（表示clear, sunny, hot）；（2）、烏云密布、下雨、打傘(表示overcast, rainy)；（3）、狂風(fēng)怒吼、樹木搖擺、烏云朵朵(表示 cloudy, windy)；（4）、雪花飛舞(表示 snowy, cold)并在單詞出現(xiàn)的同時(shí)配上英語發(fā)音。在教授不同季節(jié)的單詞時(shí)候，教師放一段動畫片，唐老鴨用不同的手段制造出不同季節(jié)的天氣情況來戲弄小熊，講授四個季節(jié)的單詞：spring, summer, autumn, winter 從教師教授有關(guān)天氣的單詞的教學(xué)中不難看出教師通過海浪、海鳥的叫聲，打雷、下雨、刮風(fēng)的聲音創(chuàng)設(shè)出擬人化的情景，使學(xué)生感覺如同身臨其境一般，單詞出現(xiàn)時(shí)有英語發(fā)音，使畫面生情并茂。學(xué)生在各種仿真的情景中學(xué)習(xí)新單詞。能幫助他們更好的理解新單詞的意思，學(xué)生被生動的視聽材料吸引，能跟隨情景自動跟讀單詞。學(xué)生們的興趣開始被調(diào)動起來，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得形象生動，令人頭疼 的單詞記憶變得輕松自然，仿佛水到渠成，有效的激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快樂地學(xué)習(xí)英語。參看文獻(xiàn)：《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》盧福波主編《小學(xué)英語課程實(shí)施與案例分析》溫滿玉、蘇劍芳編著《小學(xué)英語教學(xué)敘事研究》樂偉國、梅妙聰著《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》趙子江編著 機(jī)械工業(yè)出版社第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】本文從多媒體技術(shù)在現(xiàn)代英語教學(xué)中的應(yīng)用的情況中的四個方面介紹多媒體技術(shù)所發(fā)揮的不可忽視的重要作用，并且歸納總結(jié)了在英語教學(xué)的詞匯，語法，以及口語等方面使用多媒體的優(yōu)勢【關(guān)鍵詞】多媒體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果如何使課堂教學(xué)豐富有趣？如何使英語課堂生動形象？如何能更系統(tǒng)概括地傳達(dá)語法項(xiàng)目？我認(rèn)為應(yīng)該以本學(xué)科知識為載體，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢互補(bǔ),形成互穿網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一個整體教學(xué)的系統(tǒng)，要提高其教學(xué)效果，必須調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步助益其認(rèn)知發(fā)展。多媒體技術(shù)具有兼容性強(qiáng)的特別，在課堂上將展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使學(xué)生多種感官接受刺激，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的密度，提高英語教學(xué)的效果。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激情引趣，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情景，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖象，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。一下抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。教與學(xué)的關(guān)系，是信息的傳遞與接收的關(guān)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使信息的傳遞，無論是從質(zhì)上還是從量上，都發(fā)生了根本變化。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。傳統(tǒng)英語教學(xué)，學(xué)生面對黑板，教師的講解等，在承載和傳遞信息的數(shù)量和質(zhì)量方面都日顯不足。多媒體能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如講be doing句型時(shí)，以一個教室為基礎(chǔ)，students, sing, dance, read book，均以動態(tài)的形式依次出現(xiàn)在它的周圍，色彩不斷變化，速度不斷變化，只要目標(biāo)一出現(xiàn)，學(xué)生一下子就被吸引住，精神異常振奮，注意力特別集中，他們馬上會說出：He is is are reading books。枯燥的內(nèi)容變得生動起來，學(xué)生的思維一下子活躍起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景，貫通東西方文化 我們的教材中所涉及到得英語的文化背景介紹較少，有不少與我們國家的風(fēng)俗習(xí)慣大相徑庭，要使學(xué)生體會其中的意境和感情，2 可謂難矣。我們要感染學(xué)生，常用上朗讀，但由于大部分教師朗讀水平有限，效果往往不如人意，有些教師的朗讀甚至?xí)饘W(xué)生的哄笑，課堂氣氛全被破壞。但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭??再加上專業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。語言教學(xué)改革的呼聲由來已久，新教材強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)科的人文性，英語學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)起溝通國際，走向世界的艱巨任務(wù)。英語教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對英語、文學(xué)有了解，而后進(jìn)一步對以它們?yōu)檩d體的西方文化有了解，從中得到熏陶。這一點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的西方文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的，三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)、擴(kuò)充容量，提高英語課堂效果實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，是以提高教育效果和效率為標(biāo)志的。人們在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，首先提高了教學(xué)效果，同時(shí)教學(xué)效率也不能忽視。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省教師板書、講解的時(shí)間，給學(xué)生提供更多活動時(shí)間，突出英語課“大容量、快節(jié)奏、多變化”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境，使學(xué)生置身于合乎情理，自然生動的語言氛圍中，增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會，增強(qiáng)語感，使學(xué)生產(chǎn)生一種運(yùn)用英語的激情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，自由交流，提高了英語課堂教學(xué)效果。不僅如此，在詞匯教學(xué)中，利用幻燈、多媒體或直觀教具，建立直接表象，讓學(xué)生嘗試釋義。每課書教學(xué)之前，安排學(xué)生結(jié)合對話和課文題目，觀察插圖，引導(dǎo)討論，展開想象，并預(yù)測作者要寫作的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)對話時(shí)。讓學(xué)生看著多媒體的情景，想象對話發(fā)生的情景，表演對話。在做練習(xí)時(shí)，題目內(nèi)容被設(shè)計(jì)成籃子，練習(xí)題的答案被設(shè)計(jì)成果子，做練習(xí)變成了摘果子的游戲，做對了練習(xí)微機(jī)內(nèi)還有悅耳的音樂或激勵性的語言。如：Well done。面對有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精力集中，積極參與教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果有了很大的提高。在語法教學(xué)中，當(dāng)語法較難，影響理解，需要多做解釋時(shí)，應(yīng)設(shè)法找出他們難于理解的原因，投影出某些場合的幾個不同的例句，鼓勵學(xué)生“用腦思考”，通過實(shí)例歸納出語法點(diǎn)。學(xué)生一旦養(yǎng)成“用腦思考”的習(xí)慣，他們就具有了獨(dú)立閱讀的能力，這是一項(xiàng)很重要的技能。另外，在合適的地方，合適的時(shí)間，使用圖解或時(shí)間線來介紹語法點(diǎn)，會收到事半功倍的效果。例如在maybe you should learn to relax!中，作者使用了for, be like, as much, seem to等，老師口頭講解這些介詞的空間和位置關(guān)系時(shí)，往往講得口干舌燥，而學(xué)生聽得滿頭霧水，難知所云。若投影一張有關(guān)圖表，