【文章內容簡介】 現(xiàn)。五、運用多媒體，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望”，在英語教學過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。例如：教“Do Shopping！”時，首先認識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進行購物的教學。在此基礎上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。學生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生還從多媒體網(wǎng)絡中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。又如：教學牛津英語6BUnit2What a day!這一單元時，我設計了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy幾幅畫面，配以體現(xiàn)其不同的天氣特點的音樂和語言，用映入眼簾的圖畫，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起多角度信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在學生們的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動的圖像，便能復述不同天氣的特征，反復多次，最終達到能獨立復述的目的，教學效果甚佳。讓學生們邊學邊用，學以致用，去實踐、去創(chuàng)造、拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學習效果。可見，多媒體課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養(yǎng)緊密地結合起來。所以多媒體課件教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善。第四篇：淺談多媒體技術在高中英語教學中的應用淺談多媒體技術在高中英語教學中的應用——基于大通回族土族自治縣完全中學摘要：大通回族土族自治縣是個少數(shù)名族自治縣。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育領域把先進的多媒體技術引入到了教學中，這種新的教學手段近些年來也被滲透于大通回族土族自治縣高中英語教學中，成為高中英語教學的新趨勢。教師運用多媒體進行高中英語教學，能創(chuàng)設情境，增強課堂教學效果；促使視聽結合，增強感知效果；使課堂容量最大化，提高教學效率；使呈現(xiàn)形式新穎，激發(fā)學生的學習興趣；有效地解決教學中的重點和難點；讓學生主動探究學習。在英語學習活動中結合使用多媒體技術, 能夠實現(xiàn)信息技術環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。作為一名從事教學工作多年的中學英語教師, 筆者對于多媒體技術在大通回族土族自治縣高中英語教學中的應用有著切身的體會。關鍵詞：多媒體技術；高中英語教學；大通回族土族自治縣大通回族土族自治縣地處青藏高原和黃土高原的過度地帶，位于青海省東部，祁連山麓之南，湟水上游北川河流域的少數(shù)民族自治縣。有漢、回、土、藏、蒙古等25個民族，%，英語對于大通回族土族自治縣的學生來說是一門較為難學的一門學科。我校的生源大多來自更偏遠的山區(qū)，很大一部分學生幾乎沒摸過電腦。學校多媒體設施不全。并且經(jīng)濟、教育較為滯后的大通回族土族自治縣地區(qū)，英語教學呈現(xiàn)的普遍特點是：學生基礎整體偏差，學習興趣不濃。使得這一特點產(chǎn)生的原因是多方面的。因此，要掌握好這門語言，不但要習得這門語言的自然環(huán)境，而且要結合本地區(qū)學生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學。在平時的教學中，課堂并不具備創(chuàng)造所有真實情景的功能，因而在本校普及多媒體就顯得尤為重要。多媒體教學能將模擬的真實情景搬進課堂，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，其實這就是再現(xiàn)生活情景，給學生營造一個生活化的氛圍，讓學生能沉浸其中。二．多媒體技術與高中英語教學整合概述隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的整合正成為推動高中英語教學改革?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中已經(jīng)明確指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用, 促進信息技術與學科課程的整合,逐步實施教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革, 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢, 為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！庇⒄Z新課程標準中也明確了信息技術與課程整合的目標與內容, 要求英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術, 開發(fā)英語學習資源,拓寬學生英語學習的途徑和渠道,改進學生的學習方式,提高學習效率和學習質量。信息媒體的多樣性，有利于知識的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力；學習模式的多元化，有利于激發(fā)學生的學習興趣；學習過程的互動性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學強度，提高教學效果[1]。信息技術與課程整合, 是指將信息技術以工具的形式與課程融合, 以促進學生的學習。將信息技術融入課程教學系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學工具、學生的認知工具。將信息技術融入課程教學的各個領域,如班級授課、小組學習、自主學習,成為既是學習的對象, 又是學習的手段。多媒體技術是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計算機集成在一起,并可進行人－機交互的技術。多媒體技術是信息技術的組成要素之一, 也是高中英語教學改革的重要部分, 為高中英語課堂教學改革注入了新鮮的血液, 為建構新的高中英語教學模式奠定了基礎[2]?，F(xiàn)代外語教學離不開現(xiàn)代媒體的應用（一）運用多媒體教學，可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睗夂竦膶W習興趣能激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效率。在教學過程中，激發(fā)學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學生的主動性和主體地位，這種單調乏味的教育，顯然已不適應信息時代的要求。英語課上用多媒體創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學生注意力的集中，增加學習興致，這樣一堂課就成功了一半了因此教師可以結合教材內容，教學的需要，創(chuàng)設問題情境、故事情境、活動情境等等，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，更好地實現(xiàn)教學目標。學生有了內在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學習積極性。所以，教師用多媒體教學設置與學習內容相吻合的情境導入吸引學生學習的熱情非常重要。如人教版高二年級《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術制作一個“倫敦之旅”的課件。由于倫敦這座城市離我們太遠，雖聞其名卻不甚了解。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門前的廣場），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現(xiàn)在學生眼前，讓學生對美麗的倫敦直觀真切的感受，并適時地融入語用知識，跨文化知識以及德育的有效滲透。極大地激發(fā)了每個學生學習課文，了解倫敦的興趣。讓老師作為導游，向同學們介紹倫敦，讓學生在逼真的環(huán)境中觀光倫敦，獲取知識。這樣生動有趣的英語課堂，學生們學習興趣高漲，學習欲望增強。（二）運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果只有使學生主動地進行學習,他們才能對知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣,激發(fā)起學習熱情,思維才能活躍起來。多媒體技術能夠使得教學內容聲畫同步、試聽結合,圖、文、聲、像的有機結合,從根本上改變了過去落后、機械的教學手段, 使得一些抽象、枯燥的學習內容變得更加生動、形象, 重點、難點突出,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,最大程度地激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,易于學生掌握。例如在上Module 5 Music的閱讀時，我班學生大多來自偏遠農村，他們對音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學內容有關的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學生對所教學內容的興趣，讓學生在看的同時，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點，深化對于音樂的認識和感受，提高音樂修養(yǎng)（如圖一所示）圖一 音樂的類型（三）多媒體技術的應用有利于增加課堂的學習信息容量優(yōu)質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。中學英語教學是一種純語言學科, 每節(jié)課都有大量的語言點, 需要教師花費很多的時間去進行板書和解釋。多媒體技術的使用, 使得教師可以課前設計和制作教學課件,教學信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時間。另外,中學英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學生能夠理解和接受。多媒體技術可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學生理解,提高了課堂學習效率,無形中也間接地增加了課堂的學習信息。在課堂教學中，利用多媒體教學改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學質量。利用預先設計好的課件，能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。如在教授人教版必修三 Unit5Canada”The True North”的第一篇閱讀時，我?guī)ьI學生領略加拿大美麗的風光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of t