多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-01-11 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實 踐活動，從而加速課堂教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。在提高教學(xué)容量的同時，使學(xué)生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的加大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。 （五）運用多媒體，提高學(xué)生的 “ 四會 ” 能力 “ 聽、說、讀、寫 ” 是中學(xué)英語教學(xué)大綱的基本要求。新制定的中學(xué)英語教學(xué)基本要求把培養(yǎng)提高學(xué)生的聽說能力放在了首位。而且目前學(xué)生的聽說能力是他們英語學(xué)習(xí)中的最大障礙。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的過程中，多媒體起到了重要的媒介作用。因為它為學(xué)生提供了生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，通過大量的、不斷重復(fù)的信息輸入，使聽說變得輕松，容易 理解，從而調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性，達(dá)到了課堂互動的效果，克服了以往大班課堂教學(xué)中學(xué)生處于完全被動的局面。因而它的效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師千言萬語不厭其煩的解釋說明。它把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，把地道的英語和圖文并茂結(jié)合起來，配上悅耳的音樂，學(xué)生的注意里很快就被吸引住了，愉快的接受語言的訓(xùn)練，久而久之，聽說能力自然而然的得到了提高，讀寫水平也會隨之加強，學(xué)生們的口語和書面語言就會趨向統(tǒng)一化、規(guī)范化、形象化、邏輯化。英語學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開視、聽覺的參與。多媒體教學(xué)在提供逼真語言環(huán)境的同 時把聽、說、讀、寫、譯等語言訓(xùn)練的幾個方面有機地結(jié)合起來形成一個綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式它，使英語的各方面訓(xùn)練從單純單項練習(xí)擴(kuò)展到聽、說、讀、寫、譯齊頭并進(jìn)使英語課變得更加生動活潑更加富有刺激性和競爭性。 四、對媒體在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題 ⑥ 雖然多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中起著如此巨大的作用，但如果一味的過多過濫的運用多媒體，必將過猶不及，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式。因此，隨著教育改革的深入，多媒體漸漸的應(yīng)用到中學(xué)的課堂。如何才能恰到好處的在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體呢？為此我們應(yīng)該積極處理好 以下四方面的關(guān)系。 （一）正確處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系 多媒體輔助教學(xué)的運用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學(xué)生易于接受。在應(yīng)用多媒體時，不要把原本簡單的知 識弄的過于復(fù)雜繁多。簡單的知識復(fù)雜化只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的 “ 輔助 ” 的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 1．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。盡管多媒體是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。使用多媒體英語教學(xué)一定要把握分寸 ,不能為使用多媒體而使用多媒體。多媒體被應(yīng)用到英語課堂教學(xué)之后 , 部分英語教師在課堂的教 學(xué)中過多的依賴多媒體。盡管如此 , 在英語教學(xué)中教師仍然處于主導(dǎo)地位多。這不僅因為教什么、學(xué)什么、怎樣教、怎樣學(xué)主要取決于老師 , 還因為對課堂教學(xué)的組織、課堂氣氛的調(diào)控、教學(xué)節(jié)奏的把握、師生情感的交流等活動也主要取決于老師。媒體總是處在被支配的地位，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。 ⑦ 然 而 ,在實際教學(xué)中 , 許多教師幾乎把所有的教學(xué)內(nèi)容和每一個教學(xué)活動都通過屏幕和課件顯示出來 , 教學(xué)過程缺乏師生互動。老師難以發(fā)揮自己的個性 , 難以展現(xiàn)自己的魅力 , 難以表現(xiàn)自己的教學(xué)激情 , 對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)不夠 , 循循善誘不夠 , 教學(xué)活動容易被課件牽著鼻子走 ,教師的主導(dǎo)作用受到相當(dāng)程度的弱化。 2．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性 多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以 視具體內(nèi)容調(diào)整上課的順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容。另外可以通過設(shè)置疑問，抓住思路，促進(jìn)學(xué)
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