【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，必將對(duì)物理教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極的影響。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入 ,為課堂教學(xué)的改革注入了新的活力 ,教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞信息 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng) ,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境 ,對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的大容量化、個(gè)別化、信息化，提高教學(xué)效果十分有效 [14]。 就國(guó)內(nèi)當(dāng)前在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用整體而言，硬件是發(fā)展還是比較快的。一般大中城市的重點(diǎn)中學(xué)及發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，都配有多媒體教室，有些中學(xué)甚至每間教室都裝 配了全套的多媒體教學(xué)設(shè)備。但教學(xué)軟件的建設(shè)，無(wú)論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)未能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，加上教師的培訓(xùn)尚未真正普及，距離真正進(jìn)入教學(xué)第一線而成為一種主要教學(xué)手段，還有不小的距離。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，雖然市場(chǎng)上已經(jīng)有一定數(shù)量的教學(xué)軟件，但由于教學(xué)本身是一種個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，能實(shí)用于實(shí)際教學(xué)的并不多。大多數(shù)實(shí)際使用是課件是自己制作的。一般是老師自己寫好稿本，再請(qǐng)熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的老師做。這樣本學(xué)科的老師并不熟悉計(jì)算機(jī)的操作功能無(wú)法發(fā)揮最佳的效果。 第二，盡管部分熟悉計(jì)算機(jī)的老師可以開(kāi)發(fā)課件 ，但需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。而且個(gè)人開(kāi)發(fā)的課件很難普遍實(shí)用。所以，一般是在教學(xué)評(píng)比、檢查、學(xué)習(xí)等方面使用。 第三，現(xiàn)時(shí)多數(shù)課件太過(guò)于單純地追求直觀和生動(dòng)，忽略了學(xué)生作為主體的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞如何 “ 教 ” 而展開(kāi)，很少考慮學(xué)生如何 “ 學(xué) ” 的問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，老師也受到定型環(huán)節(jié)的影響，缺乏了課堂中精彩的 “ 急性發(fā)揮 ”[15] 。 計(jì)算機(jī)多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入物理教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)促進(jìn)物理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化與教學(xué)手段的現(xiàn)代化，它將以嶄新的形式進(jìn)入二十一世紀(jì)的 物理教學(xué)中，大大擴(kuò)大了課堂教學(xué)的教學(xué)信息量，大大地提高了物理教學(xué)的效率，它不僅是物理教學(xué)的手段，從培養(yǎng)跨世紀(jì)的人材角度來(lái)講，它的本身也是作為物理學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，教師在課堂教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體是對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的示范和促進(jìn)。這一現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的應(yīng)用，也將促進(jìn)教學(xué)觀念與形式的更新，引起教學(xué)組織形式教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)理論的發(fā)展 [16]。 基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有交互性、兼容性、個(gè)別化、協(xié)作化等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，特別是在教育由 “ 應(yīng)試教育 ” 向 “ 素質(zhì)教育 ” 轉(zhuǎn)變、由 “ 學(xué)校教 育 ” 向 “ 自我教育、終生教育 ” 發(fā)展的今天，開(kāi)展多媒體教學(xué)，加速教育技術(shù)手段現(xiàn)代化，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì) [13]。 本部分結(jié)合中學(xué)物理新課程改革的一些特點(diǎn)，介紹多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用及其計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)了應(yīng)用多媒體教學(xué)的重大意義。 一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中使用的課件有兩個(gè)來(lái)源：一是網(wǎng)絡(luò)，二是資源光盤。如果通過(guò)這兩種途徑都得不到符合教學(xué)要求的課件，就需要自己動(dòng)手制作符合教學(xué)要求的課件。制作好的課件也可以上傳到網(wǎng)上與他人共享、交流 。 課件是指內(nèi)容特定的教學(xué)應(yīng)用軟件，是由教師或教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)編制的程序。教學(xué)特性和軟件特性是教學(xué)課件的兩大基本特性，課件設(shè)計(jì)應(yīng)該基于自身的特性來(lái)進(jìn)行，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)應(yīng)遵循以下原則。 第一，實(shí)效性原則 在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件前，一定要冷靜地思考在教學(xué)中使用課件是不是能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)。課件使用得好不好，主要的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一些教師不分時(shí)段和課型，一律使用課件教學(xué)，尤其是有些教師在上公開(kāi)課時(shí)，為了用信息技術(shù)而使用課件，并沒(méi)有掌握課件 使用的實(shí)效性原則。制作和使用課件比粗選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講求實(shí)效性，不宜用時(shí)則不用，宜少用時(shí)不多用。 我們可以在下列情況下考慮使用課件：一是傳授內(nèi)容是學(xué)生必須積累的有典型意義的感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生過(guò)去又沒(méi)有感知過(guò)；二是所教內(nèi)容比較抽象難懂，不容易直接感受、直接理解，需要運(yùn)用形象直觀的材料作為學(xué)生分類、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)；三是所教內(nèi)容是教材的重點(diǎn)，需要學(xué)生在一定的情景中引起情感體驗(yàn)或需要讓學(xué)生留下深刻、鮮明的印象并長(zhǎng)期保存在記憶中。 第二，啟發(fā)性原則 由于計(jì)算機(jī)具有傳遞信息節(jié) 奏快、容量大的功能，所以我們利用它給學(xué)生提供大量的感性材料。在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)取舍材料，并使所保留的材料本身富有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的思維。另外，使用課件上課，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維。調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能和學(xué)習(xí)積極性，讓課件最終為解決學(xué)的質(zhì)量和效率服務(wù)。 第三，深刻性原則 有些教師在確定課程內(nèi)容需要課件后，就 著手制作和使用課件。如果沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)課件的作用。沒(méi)有充分地利用多媒體軟件的特性，也沒(méi)有和教學(xué)目標(biāo)充分聯(lián)系起來(lái)，那么，就做不出滿足教學(xué)需要的課件。因此，設(shè)計(jì)課件時(shí)要深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，考慮如何用課件解決這些關(guān)鍵問(wèn)題，發(fā)揮課件的實(shí)用價(jià)值 [17]。 第四，正確性原則 課件是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)保證課件制作和使用準(zhǔn)確無(wú)誤。課件制作要做到： （ 1）內(nèi)容正確。這是制作課件的基本前提。要求課件中模擬尺寸和比例準(zhǔn)確，在三維空間中的絕對(duì)和相對(duì)位置應(yīng)正確，否則會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤概念。 （ 2）制作合理。屏 幕布局要符合美學(xué)觀點(diǎn)和人們的視覺(jué)習(xí)慣，信息大小、明暗、動(dòng)靜設(shè)計(jì)要合理，相關(guān)的信息要放在一起，揭示信息要規(guī)范、簡(jiǎn)潔，課件操作應(yīng)簡(jiǎn)便、靈活，色彩搭配要適當(dāng)，使顯示色彩盡量與實(shí)際中的表達(dá)對(duì)象一致。 （ 3）符合教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律。制作課件要以教育心理學(xué)理論、教學(xué)實(shí)際理論與方法為指導(dǎo)，充分考慮課件作為教學(xué)信息的特征，保證課件的有效性和正確性。 第五，樂(lè)用性原則 制作課件時(shí)，要注意考慮學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和非智力因素，合理地選擇并有效地使用各種媒體（包括教師媒體）來(lái)組織表達(dá)各種教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生注 意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課件的樂(lè)用性，利用課件輕松愉快地學(xué)習(xí)，使身心獲得全面發(fā)展。 [16] 教學(xué)課件學(xué)科特點(diǎn)不同、內(nèi)容不同、表現(xiàn)方式也千差萬(wàn)別，但是一般的制作流程大體相同，包括選題、腳本的設(shè)計(jì)與編寫、素材準(zhǔn)備、制作合成、測(cè)試與評(píng)價(jià)五個(gè)階段，如圖 ： 圖 第一，選題 選題是制作教學(xué)課件的第一步，也是決定課件制作成敗的關(guān)鍵因素之一。其次，選題的同時(shí)還必須分析和確定教學(xué)課件制作和實(shí)施是否可能，分析學(xué)校的資源條件，包括學(xué)?，F(xiàn)有的軟件和硬件。選題必須能夠在學(xué)校現(xiàn)有條件下完成制作 ，概括地說(shuō)就是選題應(yīng)該根據(jù) CAI的必要性和可行性選擇。 第二，腳本的設(shè)計(jì)與編寫 腳本設(shè)計(jì)是制作教學(xué)課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰