淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用定稿(編輯修改稿)
2025-01-11 03:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn) ,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 ,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。 多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起 ,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式 ,而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中 ,學(xué)生可按自己 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,可以選擇適合自己水平的練習(xí) ,也可以選擇不同教學(xué)模式 (如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式 )來(lái)學(xué)習(xí) ,這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上 ,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力 如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到 ,再通過(guò)討論、交流 ,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) ,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué) ,能有效 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 ,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程 ,使課堂信息量加大 ,學(xué)生易于接受 ,在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,教學(xué)效果相當(dāng)明顯。 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式 ,可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑 ,知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中 ,對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握 ,可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度 ,提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是 ,由于教學(xué)進(jìn)度的加快 ,為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在 物理課堂教學(xué)中 ,很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的 ,如人造衛(wèi)星 ,宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況 ,直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等 ,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法 ,即便是講一節(jié)課 ,學(xué)生也難以理解 ,反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況 ,這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度 ,從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放 ,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端 所用課件要于教師教學(xué)保持一致在教學(xué)過(guò)程中 ,教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中 ,教師應(yīng)親自創(chuàng)作 ,自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中 ,體現(xiàn)自己的教育思想 ,又讓學(xué)生易于接受 ,而不因使用多媒體了 ,把本來(lái)簡(jiǎn)明的 ,非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水 ,不知所措 ,也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意 ,更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 偏重于使用多媒體而輕視于教學(xué) 一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后 ,便唯其命而是從 ,喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格 ,卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性 ,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的 ,如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以 ,教師不應(yīng)一味趕潮流 ,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段 ,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段 ,發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際 ,恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。 過(guò)多使用多媒體而變成課件展示課 合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ) 課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍 ,這已為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。但是 ,刻意地追求現(xiàn)代化 ,過(guò)多地使用多媒體 ,英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課 ,教師就成了“放映員” ,就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。 總之多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性 ,多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng) ,它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑” ,它激活課堂、激活教材、激活師生 ,使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn) ,創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境 ,讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉 ,真正感受英語(yǔ)的魅力 ,使他們學(xué)在課堂、 樂(lè)在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中 ,我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。 3 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體的應(yīng)用 ,它激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 ,同時(shí)使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解更加容易。還能有效增強(qiáng)教學(xué)效果 ,提高教學(xué)效率 ,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 ,為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍 ,它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理 ,形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng) ,進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,既符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,又促進(jìn)了
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