【文章內(nèi)容簡介】 找出周長的兩種測量方法，并演示三個不同直徑的圓同時滾動一周的課件，讓學(xué)生觀察出圓周長與直徑有關(guān)系。最后歸納出周長的計算公式。面對有趣的操作演示，學(xué)生的思維總是由問題開始又在解決問題中發(fā)展，寓學(xué)于樂，思維敏捷，大大地提高了教學(xué)效率。此外，教學(xué)中，教師還可運(yùn)用多媒體特點(diǎn)和功能，在新舊知識的銜接處、在承上啟下的過渡處、在思考問題的轉(zhuǎn)折處、在歸納結(jié)論的關(guān)鍵處，精心設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，展開積極的思維活動，使學(xué)生達(dá)到寓學(xué)于樂和培養(yǎng)思維能力的目的?？傊⒍嗝襟w教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。（本文刊載于《中小學(xué)教育研究》2005年第二輯174頁 教育科學(xué)出版社2005年8月出版）——作者單位：原吉林省扶余縣拉林中心校第三篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。四、結(jié)語總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。第四篇：多媒體在小學(xué)科學(xué)的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用摘 要：多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為科學(xué)教學(xué)的一種重要手段。利用多媒體教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)、多媒體、教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣，計算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步補(bǔ)充甚至取代以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通常所說的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來開展的教學(xué)活動過程。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像、視頻于一體的立體