【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)，提高小學(xué)生素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的重要條件，而對于小學(xué)生的教育模式的改變才是關(guān)鍵。小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點是注重感性認識，對理性認識處于初始階段，記憶力強。根據(jù)這些特點，我經(jīng)常采用提出問題式教學(xué)，用問題來設(shè)定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動的填鴨式教學(xué)中解放出來，變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)習(xí)，這些都是以計算機為載體的。在計算機與多媒體教學(xué)中，我根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生提出一些問題，提醒學(xué)生們一個問題也許不止一種解決辦法。讓學(xué)生們自主解決問題，所做的答案放到指定的文件夾中，然后我將學(xué)生們的答案分類整理匯總。每一個學(xué)生最后都可以在電腦桌面上看到共享的答案，讓他們自己找出正確的答案，我再予以講解。這對于小學(xué)生來說遠比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要生動和易接受得多。小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要我們在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)。不只是講給他們聽，還要讓他們在實踐中多動手，多操作，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。我還鼓勵他們提出自己的問題和觀點，讓他們放到系統(tǒng)的留言簿上。我會十分重視他們寫的這些內(nèi)容，給予解答和肯定，這樣來培養(yǎng)小學(xué)生的自我認知能力和自信心，讓他們得到認同感。在教學(xué)中，不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標，大部分學(xué)生還學(xué)會了自主操作及獲取信息。動手、動眼、動腦，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了。教師與學(xué)生在互動中，地位發(fā)生了變化，教師不再是高高在上，不再只是傳授和灌輸知識，教師成為教學(xué)資源、課業(yè)資源、信息的設(shè)計者，知識意義建構(gòu)的促進者。教師的職能很大一部分由計算機及網(wǎng)絡(luò)替代，通過網(wǎng)絡(luò)及計算機，教師可以隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況，與學(xué)生進行溝通和互動。在信息化時代中，隨著計算機在我們教學(xué)中的應(yīng)用推廣，教育及教學(xué)模式發(fā)生著深刻變革。使計算機成為推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，而不是新的學(xué)習(xí)負擔，這是我作為一名小學(xué)教育工作者要努力做到的。計算機在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是落實素質(zhì)教育，全面教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)。計算機技術(shù)的應(yīng)用，對于小學(xué)生的自信、自我認知、合作意識的培養(yǎng)有極其重要的作用。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，計算機在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將會更廣泛。參考文獻：[1](草案).[2].[3],摘要通過計算機在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，來從理論和實踐兩方面初步探索將計算機應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的一些方式。關(guān)鍵詞計算機小學(xué)教學(xué)應(yīng)用（五）介紹語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題二、語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件,才能使語文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點: ,重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟,是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式,這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力,不再是土地、資本和勞動力,而是知識,是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學(xué)生的認識能力,為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。,找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù),一種傳播媒介,它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認識過程,設(shè)計出優(yōu)秀的課件,能否找準多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點,在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點的字、詞、句時,不可能一致停留在屏幕上,適當?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶,起到畫龍點晴的效果。再如,強化誦讀、注意積累,也是提高語言感悟力的重要形式,是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性,長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛煉,就會使語言越來越貧乏,閱讀和表達能力就會下降,就達不到我們進行語文教學(xué)的目的。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。,保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時,要從教學(xué)的實際出發(fā),遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則,既要抓住教學(xué)的重點難點,又要兼顧學(xué)生的認識規(guī)律,不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性,促進學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練,不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。由此可見,多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用,恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,才能得到生動、高效的教學(xué)效果,才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù),更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。小學(xué)語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點,一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個全新的空間。同時《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出“:大力推進信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合就是要將信息技術(shù)看作是進行語文學(xué)習(xí)的一個有機組成部分,將其在語文課堂中合理應(yīng)用,以便更好地完成教學(xué)目標。一、通過運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過“:興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高,學(xué)生也就樂于接受,正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景,不僅為學(xué)生提供認知和感知的材料,而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力,把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如《美麗的西雙版納》一課,課文描寫的是西雙版納的風(fēng)土人情,這對于北方孩子來說,從未見過、去過那里,很難想象文章所描述的情景,這里借助信息技術(shù)的優(yōu)勢,通過多場景多角度向?qū)W生展示,讓學(xué)生和作者一同到“西雙版納”欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn),音樂的響起,學(xué)生的興致油然而生,信息技術(shù)的使用打破了時空的限制,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)廣闊時空,完全把學(xué)生帶到了那美麗的地方,使他們看到了從沒看到過的景象。二、通過運用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映,或者說是人腦對感覺和知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工,從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程,它屬于認識的高級階段。”現(xiàn)代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富內(nèi)容,必將對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練起到深遠的影響。利用信息技術(shù)制作出一些動態(tài)課件,較好地表現(xiàn)事物的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律,以問題驅(qū)動的方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握。如《語言的魅力》一課,學(xué)生理解重點句子的意思是比較困難的,教師針對學(xué)生實際,制作兩組課件進行對比,一組是春意盎然,鳥語花香的大自然的美麗景色,并配上優(yōu)美的音樂,使學(xué)生賞心悅目,另一組則是這位雙目失明的老人,出現(xiàn)了一片漆黑的畫面,這樣的對比,使學(xué)生深刻體會到了課文中“是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。”的意思,更進一步體會到“春天來了,可是?”這富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力小學(xué)語文教學(xué)的宗旨就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強,關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟,在運用中發(fā)現(xiàn),在運用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。信息技術(shù),為學(xué)生提供了一個開放、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以對信息重組和變動,這樣不僅豐富了學(xué)生的信息量,還能促進學(xué)生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié),有利于學(xué)生知識獲得與保持。教師可以依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,收集資料,獲取新知,將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中,使課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。《回鄉(xiāng)偶書》一課中,學(xué)完詩文后,可由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首懷鄉(xiāng)古詩,用自己喜歡的方式去自學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩擴大了課堂教學(xué)容量,提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結(jié)合,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識運用能力。四、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具信息技術(shù)發(fā)展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒體課件上,學(xué)生也不是課件的觀看者,要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用,為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實的學(xué)生心理活動的狀況,它必然能促進師生感情的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實現(xiàn)時時溝通,網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo),就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標。學(xué)習(xí)《鳥島》一課時,可以建立“青海湖鳥島”“、鳥島”兩個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過豐富多彩的內(nèi)容,使學(xué)生能夠滿懷熱情地展開學(xué)習(xí)?！扒嗪：B島”主題網(wǎng)站是一個關(guān)于青海湖鳥島的知識平臺,學(xué)生通過這一情境,可以了解到鳥島的各個方面知識,還可以通過留言板交流網(wǎng)站上沒有的知識。“鳥島”主題網(wǎng)站是一個課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)的平臺,這個網(wǎng)站為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí),通過這里學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù),師生之間可以利用留言板交流信息?；谶@兩個網(wǎng)站,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,就能夠解決課文中的重點內(nèi)容。綜上所述,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語文教學(xué)有機地整合,完全可以優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動,去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容,符合學(xué)生認知特點的電教媒體,我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益,求得最佳的效果。【參考文獻】[1《]現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考》(李文琪、解月光《,中國電化教 育》,2001年11月).[責(zé)任編輯:張新雷] 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 鄒宗勇1安君生2劉曉靜3(。)【摘要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域,并且引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革,進而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個教育界要跟上時代發(fā)展的潮流,必須加強信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。本文從四個方面闡述了小學(xué)語文課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用所發(fā)揮的重大作用:一、通過運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、通過運用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。四、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)。語文課堂。應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用人類社會已經(jīng)進人信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)一與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)古詩比較重視詩歌的聽覺和視覺效果，常利用電教手段，溝通學(xué)生與詩人的情感，產(chǎn)生共鳴，達到“余音繞梁、三日不絕”的欣賞效果。在教學(xué)《望天門山》這一首古詩時，雖然教材給出了一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖片又怎么能夠?qū)㈤L江沖破天門出奔流東去的氣勢描述得呼之欲出呢?我通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示長江的大氣、浩氣和生氣，在看長江洶涌東流的同時，配上以古箏曲為背景音樂的古詩蕩氣回腸的吟誦，把語言變?yōu)榭芍蜗?，以聲傳情，作者所要表達的情感就不言自喻了，同時也激發(fā)了學(xué)生的情感，感受到祖國山河的壯麗，從而受到美的熏陶。二、化難為易，突破難點多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，便于學(xué)生理解課文的重點和難點?！厄鹋c雷達》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“(蝙蝠—飛機)在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題。三、巧妙設(shè)疑，拓展思維在教學(xué)中，可把計算機作為一種認知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句:“狼說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，我采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問:“狼是不是把小羊吃掉呢?”有位學(xué)生說:“狼向前撲的時侯，掉在前面的陷阱里去了?！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說:“狼向前撲的時侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上?！?有的說:“狼向前撲的時侯，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學(xué)生站起來大聲說:“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！瑢W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。四、平時，有許多學(xué)生怕寫作文，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情