淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用1(編輯修改稿)
2024-11-14 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的視野，并且學到更多的知識。二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的語文能力培養(yǎng)學生的語言能力是語文教學的基本目標。具體而言，語言能力是傾聽，說話，閱讀和寫作的能力，而使用多媒體功能來輔助教學可以使這一基本目標的實現(xiàn)產(chǎn)生倍增效應(yīng)。1使用多媒體技術(shù)提高學生的閱讀理解能力我國古代偉大的教育家荀子提出：“如果你沒有聞到任何東西，你可以看不到它?！庇纱丝梢姡翱础笔墙虒W的基礎(chǔ)，而內(nèi)容難以理解或?qū)斫馕谋緝?nèi)容起到重要作用，增加重數(shù)或用不同顏色突出顯示，可充分調(diào)動視覺功能學生，讓學生發(fā)揮最大的潛力。在有限的時間內(nèi)，全方位感知閱讀信息，提高閱讀理解能力。小學中文教科書中有很多插圖。可以幫助學生理解課文的內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，則教師可以利用計算機多媒體技術(shù)進行靜態(tài)和動態(tài)，沉默無語，抽象為形象，以幫助學生閱讀和理解文本。正如在“燕子”課中，第三段指出：“有幾個橫掃湖泊，翼尖偶爾會碰到水面，漣漪波動起來?！睂W生很難理解“橫掃”的含義。針對這個問題，有可能利用多媒體來吞下飛行的飛鳥，讓學生看到燕子的快速飛行，大大減少學生理解的難度，增加學生的閱讀理解能力。2利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的寫作欲望小學作文教學有一個共同的問題，那就是，老師說實話，但是學生很難寫，不能寫。原因在于，在通常的學習中，他們不注意積累詞匯，不注意周圍的事物，也不注意他們周圍發(fā)生的真實，美好，虛假，丑陋或邪惡。標準。結(jié)果，一位作曲班的學生被古人說，“知道的人比別人好，好的人不如享受音樂的人”。如果他們有興趣并且有寫作的愿望，他們會在平時注意果實和虔誠的觀察，感受和感受，隨時記錄下來。利用多媒體技術(shù)，為學生提供廣闊的信息資源，享受視頻，享受范文，模仿變化，相互流通，設(shè)置各種事物，場景模擬變化，可以培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力，以及鼓勵學生挖掘材料的構(gòu)成。當多媒體技術(shù)進入課堂時，口語交流也是課堂教學中的難點。它不能說或簡單地說幾句話是常見的現(xiàn)象
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