【文章內(nèi)容簡介】 良好的教學(xué)效果。用多媒體教學(xué)軟件授課來增強(qiáng)教學(xué)效果已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，許多學(xué)校借之率先走上教改之路，他們的實(shí)踐活動(dòng)證明其效果是不容置疑的，也有很多人對(duì)此拍手稱贊。但是，是不是所有的課堂采用課件都會(huì)取得良好的效果呢？根據(jù)我們的實(shí)踐來看，并不是這樣，有些課文采用課件進(jìn)行教學(xué)能收到事半功倍的效果，對(duì)我們的教學(xué)是一種有效的輔助，而有的課文就不適合運(yùn)用課件，如果用了反而會(huì)削弱課堂的質(zhì)量。即使是可以運(yùn)用課件的課節(jié)如果用得課件不好，也不行，它也會(huì)對(duì)課堂造成壞的影響，甚至導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，我們?cè)谥v授課文時(shí)，應(yīng)該深入分析課文，看它是否適用課件，在確定了之后，再認(rèn)真制作或者搜索一些有價(jià)值的課件來使用。使自己的課堂真正在多媒體課件的輔助下成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園。那么我們應(yīng)該選取什么樣的課文來設(shè)計(jì)和制作多媒體課件呢？我們要制作或者選擇怎樣的課件來提高我們的課堂效率呢？首先，我想談?wù)勥x擇課文的問題。作為語文教師，通過自己在教學(xué)活動(dòng)中制作和使用課件的情況，我覺得這樣的內(nèi)容適合運(yùn)用多媒體課件：一、那些抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容非常適合多媒體教學(xué)。多媒體設(shè)備的功能非常強(qiáng)大，這一點(diǎn)可謂是眾所周知。它集圖、文、聲、光、動(dòng)畫、影視于一體，傳達(dá)出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時(shí)空、重復(fù)演示，能再現(xiàn)歷史的真實(shí)、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。它比說教更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的思維。因此，如果我們使用多媒體教學(xué)課件通過圖形或動(dòng)畫演示把抽象的難以理解的內(nèi)容變得具體、形象，把復(fù)雜事物簡單化，就一定能夠提高課堂的授課效率，便于學(xué)生接受和掌握相關(guān)的知識(shí)。比如在講授《中國石拱橋》一文時(shí)就適合使用多媒體課件。這篇課文雖然介紹了中國石拱橋“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式有美”的特點(diǎn)，而且教材的前面也有彩圖，但對(duì)于從來都沒有見過石拱橋的模樣的學(xué)生來說，文章的講解依然難以理解，如果在講課過程中能將“趙州橋”“盧溝橋”的圖片以及一些世界著名石拱橋的圖片適時(shí)地穿插的講課的過程中，或者能用一些動(dòng)畫演示石拱橋?yàn)a洪的情形，學(xué)生就會(huì)很容易的理解和接受課文文本所傳達(dá)出來的信息，這樣授課的效果很不錯(cuò)，同時(shí)也拓展了知識(shí)面。一般來說說明事物的說明文類的文章都可以采用多媒體課件來授課，以達(dá)到理想的效果。第四篇：淺談在語文教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用淺談多媒體課件在初中語文教學(xué)中的作用姓名：王書成 單位：北吳村中學(xué)通訊地址：河北省廣平縣北吳村中學(xué)郵編：057650電話：03102673593手機(jī)：*** 郵箱***@摘要：多媒體課件具有科學(xué)性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點(diǎn)。語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，揭示教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)；有利于融興趣、知識(shí)、能力為一體，使枯燥的課堂生動(dòng)化，抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的問題簡單化；有利于促進(jìn)教學(xué)形式豐富多彩，教學(xué)過程優(yōu)化組合，教學(xué)質(zhì)量普遍提升。關(guān)鍵詞：多媒體課件 語文教學(xué) 作用語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，是新課程實(shí)施和語文學(xué)科克服自身弊端的需要。多媒體課件以其科學(xué)性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點(diǎn)，給語文教學(xué)注入新的活力和生機(jī)，給語文教學(xué)也帶來了一場革命。一、多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件的配樂朗誦，彩色動(dòng)畫以及提供的相關(guān)背景資料、影像圖片、視頻錄像等，能夠創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主 1要是教師憑借一本教材、一支粉筆、一張嘴，給學(xué)生傳授知識(shí)。多媒體課件憑借其形象性、趣味性、新穎性，給語文教學(xué)注入了新的活力。多媒體課件能夠化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化復(fù)雜為簡單，它圖文并茂，音情相生，形象鮮明，色彩逼真，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，能夠給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二、多媒體課件可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量。多媒體課件創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。多媒體課件的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官刺激綜合化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件深刻挖掘人物形象。人物形象的分析，需要通過他們的一言一行，剖析他們的性格特點(diǎn)，挖掘他們所具有的品質(zhì)和精神。如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，最后一次演講的聞一多，毫無民族偏見和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生……課前我都制好課件，課上放映圖文并茂的幻燈片，展示他們的音容，喚起了學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的了解，使文中人物的品德感動(dòng)人學(xué)生、信念鼓舞學(xué)生、心靈震撼學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生形多媒體課件有助于知識(shí)要點(diǎn)的整合。多媒體課件可以把一些散于各節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)化的展示示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)充信息的傳遞量。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，在總結(jié)課上，利用多媒體課件可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。如：講《出師表》一文，我運(yùn)用課件，首先展示了諸葛亮畫像及名言：鞠躬盡瘁，死而后己；杜甫的詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。然后展示了武侯祠的圖片和匾額對(duì)聯(lián)。象思維向抽象思維的發(fā)展。從而進(jìn)一步深刻的了解了人物形象。最后綜合全文，展示段落分析，文章中心，及作者思路。這是在傳統(tǒng)的課堂無法做到的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的靈感，啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體課件應(yīng)用就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。如：教《海燕》這