【文章內(nèi)容簡介】 文的喜愛程度明顯提高，寫作水平也有了大幅度的提升，在課堂上的語言交流能力，口語表達(dá)能力。都有了明顯的提高，同時，與其他班進(jìn)行比較是，作文競賽成績，語文單科成績都明顯高出一籌。就教師方面，為了讓課題更好的推行，我們每個人，都明確自己在課題組所承擔(dān)的任務(wù)，所以在完成自己的教學(xué)任務(wù)的同時，花大量的時間收集整理資料，閱讀相關(guān)的理論書籍，努力提高自己的理論水平，業(yè)務(wù)水平，爭取讓課題進(jìn)行的更加順利。另外定期開課題研討會，討論教學(xué)中遇到的問題，自己解決不了的，就尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。所以每個課題組的成員都覺得在這半年的課題實施過程中都有了一定程度的提高。四、課題研究中存在的問題或不足本課題研究的作文教學(xué)，既需要教師有淵博的學(xué)識和較強(qiáng)的操作能力，又需要學(xué)生具有豐富的積累和靈活的譴詞造句能力，在實踐中，我們總覺到似乎事與愿違、事倍功半，總覺得難以到位，雖然有些成績，但總感到不塌實。研究力度亟待加強(qiáng)。因為學(xué)校工作頭緒多，任務(wù)重，壓力大，研究人員大多事務(wù)繁忙，難以集中精力，無法沉浸在課題組織實施中。為此，學(xué)校要為課題組老師開辟“綠色通道”。課題研究工作的主動性和實效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。五、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施在前一階段課題研究的基礎(chǔ)上，不斷思考，深化課題研究。把開發(fā)教材資源與開發(fā)閱讀資源作為課題研究的重點，力爭在研究內(nèi)容和研究方式上有所創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的作文能力。編寫學(xué)生作品集，收集整理各種資料。課題組成員加強(qiáng)反思意識，用報告和論文的形式對課題進(jìn)行總結(jié)，為課題結(jié)題作準(zhǔn)備。把課題研究納入校本教材，形成相對完整的體系。在下階段研究工作中，我們將繼續(xù)精心組織好該課題研究活動，在教師的有效指導(dǎo)下，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到充分提升。第三篇：淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用運用多媒體輔助教學(xué)的心得體會江西省上猶縣五指峰學(xué)校 胡斌 郵編：341209摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中?！彪S著社會的發(fā)展，課堂教學(xué)越來越離不開多媒體，把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中，可以凸現(xiàn)知識點，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，可以創(chuàng)設(shè)有效的情景，提高教學(xué)的有效性等等，合理地利用多媒體信息技術(shù)，可以更好地為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，改革了傳統(tǒng)的“一支粉，老師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式，讓學(xué)生充滿了興趣、喜悅、成功等情感體驗，能提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面做到因材施教。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。本文結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，談一點自己運用多媒體輔助教學(xué)的體會，與大家一起分享。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。課堂教學(xué)中，教師借助于多媒體技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以新異的刺激感受，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的心理需求。例如：在初中數(shù)學(xué)第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計了一個教學(xué)活動——“美在哪里”。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識。同時，我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。這樣，多媒體圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。二、利用多媒體的直觀演示，突破教學(xué)中的重點難點。多媒體教學(xué)直觀演示，可以化靜為動，化抽象為形象，可以把豐富的信息多層次、多渠道、多角度地向?qū)W生進(jìn)行傳輸和反饋，刺激了學(xué)生多種感官的參與，使幾何概念真正“活”起來，發(fā)揮著靠教師嘴巴講解無法達(dá)到的作用。如我利用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。首先我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象，接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a,b,c輸入2，3，7，讓學(xué)生自己所畫的二次函數(shù)圖象與電腦上所得的函數(shù)圖象進(jìn)行比較，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。然后，我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化，引導(dǎo)歸結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了通過幾何畫板軟件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅突破了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，還讓學(xué)生感受到用計算機(jī)解決實際問題的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，運用科學(xué)。類似這樣的教學(xué)還有《直線和圓的位置關(guān)系》和《圓和圓的位置關(guān)系》等。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。三、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬了學(xué)生的解題思路。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后，往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中就會積極思考，在活動中會主動參與。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個性差異，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力。四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，有效實施因材施教。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，可以自由點擊。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”?？傊嗝襟w輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘了教材的內(nèi)在潛能，開拓了學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：喬川《信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育《數(shù)學(xué)競賽》課程整合研究》《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》吳鯤 柏松《讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程走向?qū)嵸|(zhì)》黎加厚：《現(xiàn)代教育技術(shù)對基礎(chǔ)教育課程改革的影響》《運用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考》《科技信息》2010年30期第四篇：多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著社會體制的不斷深入改革，國家不斷加大對教育的重視程度。時代的滾滾車輪不斷在前進(jìn)，教育需要不斷的跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越不能滿足時代的發(fā)展了。在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，不斷引入了多媒體輔助教學(xué)軟件，突破了傳統(tǒng)的教育模式，使課堂教學(xué)變的生動有趣，提高了課堂的效率，在有限的課堂教學(xué)實踐內(nèi)，利用多媒體輔助教學(xué)軟件自身的優(yōu)越性幫助同學(xué)們拓寬知識面。本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵字：多媒體；初中；地理教學(xué)；應(yīng)用隨著社會體制的不斷深入改革，國家不斷加大對教育的重視程度。時代的滾滾車輪不斷在前進(jìn)，教育需要不斷的跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越不能滿足時代的發(fā)展了。一、什么是多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)又稱CAI是ComputerAidedInstructing的縮寫。也就是一種幫助教師在教學(xué)工作的過程為其設(shè)計的輔助教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中最常用的有PowerPoint，F(xiàn)lash等。一般情況下教師都將所講的知識點點用PPT展示出來，區(qū)別