【正文】 察教師制作的圖片和動態(tài)錄像資料，看了極光和霞光圖片，豐富了自己的積累，寫作情感在心中激蕩起來。這種互改，是交互的，復(fù)式的，立體的，多層次的，是更高意義上的互改。（3）從教學(xué)手段的發(fā)展趨勢看，多媒體作文教學(xué)刺激著學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的想象，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生加深了印象，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，這樣學(xué)生就有話可說，有東西可寫，解決了文思枯竭的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的審美思維能力?！敝挥袑⒆魑挠?xùn)練置于語言交際活動中，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。整理和運(yùn)用作文教學(xué)相關(guān)的理論和研究，在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題研究提供理論依據(jù)和操作參考。第二輪(2015年12月______2015年2月)繼續(xù)開展研究，利用網(wǎng)絡(luò)資源，訓(xùn)練學(xué)生寫以人為主的記敘文。課題負(fù)責(zé)人從我做起，做好網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生能在課堂能操作電腦，先讓學(xué)生走進(jìn)信息課堂，教會學(xué)生怎樣進(jìn)入老師的博客，如何查詢資料。課題研究工作的主動性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。例如：在初中數(shù)學(xué)第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計(jì)了一個教學(xué)活動——“美在哪里”。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境?？傊嗝襟w輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘了教材的內(nèi)在潛能，開拓了學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他更加的注重人性化，多樣化，時效性已經(jīng)加大對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重視，更加人性化。新的教育理念下可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識點(diǎn)用生動形象的教學(xué)輔助工具呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解，與此同時讓課堂更具有生動形象的直觀感受，很好的突出課堂內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。我們在設(shè)計(jì)課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。又如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，在大屏幕出現(xiàn)：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。又如在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認(rèn)識最簡單的多邊形——三角形。（四）、運(yùn)用多媒體，有效提高學(xué)生愛國主義意識。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。比如課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生有強(qiáng)烈的解決問題的欲望。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。因此多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。AB=AC，MN是過點(diǎn)A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題1：BD和AE相等嗎?如相等，請證明，如不相等，請說明理由。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如“平面圖形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，在教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖：(1)說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開，計(jì)算機(jī)屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；(2)說到平移小三角形，微機(jī)根據(jù)學(xué)生所說顯示圖；(3)產(chǎn)生一個平移的過程。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。從真正意義上達(dá)到用多媒體來指導(dǎo)教學(xué)，使課堂變得生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最大限度的發(fā)揮等。比如說在上到《長江》時可以利用課堂前幾分鐘播放一些關(guān)于長江的著名影視片斷，也可以讓學(xué)生傾聽一些關(guān)于長江的歌曲，再加上優(yōu)美動聽的解說，讓學(xué)生在課堂開始前就有一個深刻形象的直觀感受，仿佛自己就置身于滾滾長江邊，有效地達(dá)到了集中學(xué)生課堂注意力的目的。一般情況下教師都將所講的知識點(diǎn)點(diǎn)用PPT展示出來，區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板板書，PPT更加體現(xiàn)了他的大容量與高效率的特點(diǎn)。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。類似這樣的教學(xué)還有《直線和圓的位置關(guān)系》和《圓和圓的位置關(guān)系》等。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課題研究中存在的問題或不足本課題研究的作文教學(xué)，既需要教師有淵博的學(xué)識和較強(qiáng)的操作能力，又需要學(xué)生具有豐富的積累和靈活的譴詞造句能力，在實(shí)踐中，我們總覺到似乎事與愿違、事倍功半，總覺得難以到位，雖然有些成績，但總感到不塌實(shí)。（二）開展課例研究活動，讓網(wǎng)絡(luò)分類作文教學(xué)由點(diǎn)到面。宣傳發(fā)動，組成課題組，收集整理資料，醞釀?wù)n題，實(shí)施方案，及相關(guān)措施。通過多媒體輔助教學(xué)，建立寫作素材資源庫，形成一套科學(xué)、實(shí)用的分類作文教學(xué)體系。二、研究本課題的意義理論意義（1）有助于教師教學(xué)前有的放矢的把握學(xué)生作文中存在的根本問題，特別是認(rèn)清教師自身存在的問題，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)水平。多媒體教學(xué)是聲、像、文結(jié)合，其傳播的材料是具體的、生動的，打破了教室四十五分鐘的時空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通現(xiàn)實(shí)，引發(fā)想象，化靜為動，虛實(shí)相生，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，從機(jī)時創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的作文教學(xué)時空，最大限度地發(fā)展了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的寫作能力。改變過去學(xué)生寫作，單純是教師的評議，而學(xué)生只看分?jǐn)?shù)的狀況。于是教師為學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)收集了大量的關(guān)于極光和霞光的圖片、影視資料，組成了一個專題網(wǎng)站“極光和霞光”供學(xué)生瀏覽，當(dāng)學(xué)生不清楚的畫面展示出來時，大吃一驚，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。例如上七年級第四單元的傳統(tǒng)文化時，我先引導(dǎo)學(xué)生去拍下或攝下身邊的文化古跡，上網(wǎng)去搜索相關(guān)的傳統(tǒng)文化。一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣，燃起創(chuàng)作熱情興趣是最好的老師。初中作文又是處于中小學(xué)作文教學(xué)的過渡階段，對于改變學(xué)生不良的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力，有舉足輕重的作用。原因大致有兩個方面：一是學(xué)生生活本身欠豐富，學(xué)生的活動范圍有限，對豐富多樣的生活內(nèi)容知之甚少；二是學(xué)生對生活的認(rèn)識不夠，在頭腦中留下較深印象的生活內(nèi)容不多，敘寫起來難以做到具體、生動，所以課前師生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的寫作資料、寫作素材，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)積累好詞佳句。由于形式的生動性，在習(xí)作過程中體驗(yàn)到了樂趣，發(fā)散性思維被激活，主體控制動機(jī)被激發(fā)起來，便主動地愉快地去探究，甚至廢寢忘食，樂此不疲。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評議。然而傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，又從一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望。國內(nèi)部分學(xué)校也開始了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文作文教學(xué)方面的探索，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活是一個必然的趨勢，但對這方面的研究都還處于比較稚嫩的時期，還沒有完整成型的理論或固定的模式作為指導(dǎo)。四、本課題研究的基本內(nèi)容利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。何愛娟寫事作文的素材搜集整理。二、研究過程（一）課題的順利實(shí)施 為了更好的開展課題研究，同時也根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級實(shí)際情況，這個學(xué)期主要按照第一階段研究中運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、研究方法開展學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班級七（3）和其它平行班的寫作方面的指導(dǎo)由同一語文教師進(jìn)行，兩組統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，一個班是網(wǎng)絡(luò)分類作文教學(xué)，其他班采用傳統(tǒng)的一周一練的形式。就教師方面，為了讓課題更好的推行，我們每個人，都明確自己在課題組所承擔(dān)的任務(wù)，所以在完成自己的教學(xué)任務(wù)的同時，花大量的時間收集整理資料，閱讀相關(guān)的理論書籍，努力提高自己的理論水平，業(yè)務(wù)水平，爭取讓課題進(jìn)行的更加順利。關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，改革了傳統(tǒng)的“一支粉，老師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式，讓學(xué)生充滿了興趣、喜悅、成功等情感體驗(yàn)，能提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面做到因材施教。然后，我在“操作類動作按扭運(yùn)動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化，引導(dǎo)歸結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。一、什么是多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)又稱CAI是ComputerAidedInstructing的縮寫。隨著時代的發(fā)展，人們的日常生活中離不開計(jì)算機(jī)。第五篇：淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教學(xué)源于探索，探索更是課堂教學(xué)的過程。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運(yùn)動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。同時，多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，不應(yīng)該忽視師生之間的口頭交流。綜上所述，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不