【文章內(nèi)容簡介】 量大、更新快等特點，例如：12999物理站（：//）、免費教育資源網(wǎng)（）、中國園丁網(wǎng)（）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的?？傊?，通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂上參與意識，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進(jìn)步。實踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。淺 談 多 媒 體 與 物 理 教 學(xué)濟(jì)源市高級中學(xué) 衛(wèi)春平教學(xué)手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教學(xué)方法、手段的方向。正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象、感染力強，能引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意力，為學(xué)生學(xué)好知識提供有利的條件。實踐證明，多媒體教學(xué)可使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。我在多年的教學(xué)實踐中，通過對多媒體輔助教學(xué)的不斷摸索，認(rèn)為多媒體在物理教學(xué)中的作用有以下幾點：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解物理表象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如在學(xué)習(xí)《人造衛(wèi)星 宇宙速度》這一節(jié)內(nèi)容時可先通過多媒體給學(xué)生展示人造衛(wèi)星的發(fā)射過程、衛(wèi)星的種類、以及我國人造衛(wèi)星概況。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的興趣。利用多媒體可模擬實驗以提高學(xué)生對實驗的觀察能力。中學(xué)物理實驗有些對其過程很難分步觀察與判斷,通過多媒體技術(shù),可以模擬控制實驗的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計算機的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，模擬物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如在講述《平拋運動》時，通過設(shè)計一個小球作平拋的動畫，且在該小球平拋時，在水平和豎直方向也有兩個小球同時動作，學(xué)生在觀看這個課件的過程中，通過實時播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對平拋運動和豎直方向的自由落體運動，水平方向的勻速直線運動緊密地聯(lián)系起來，加深了對這個重要知識點的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。利用多媒體可幫助學(xué)生提高物理思維能力。物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。從而提高物理思維能力。在靜電場中，電場線和等勢線是研究場強和電勢的有效手段，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。在一般教學(xué)中。往往只能進(jìn)行較為簡單的電荷、帶電體的電場線的演示，效果不甚理想。利用計算機模擬則非常靈活，可以進(jìn)行不同情況下電場分布情況的比較，會加深學(xué)生對場強、電勢以及它們與場源電荷之間關(guān)系的理解。充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時對教學(xué)進(jìn)行反饋檢測快反饋、強矯正是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的在線考試給學(xué)生以必要的反饋練習(xí),及時肯定或解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實際問題的能力。利用多媒體可對所學(xué)知識進(jìn)行演示整合。物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，物理實驗的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。綜上所述，多媒體在物理教學(xué)中確實起到了一定的作用，但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意以下問題： ⒈不可用電腦代替人腦多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。 ⒉不可替代物理實驗物理是一門實驗科學(xué)。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以物理實驗是不可替代的。物理實驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。⒊不可盲目使用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。以上是我多年實踐多媒體輔助物理教學(xué)的一點收獲，不足之處還望同行多多指正。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。運用多媒體教學(xué)好處多21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如在一年級第一冊《認(rèn)鐘表》的教學(xué)初始，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天，老師邀請了小象和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來了一個謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜一猜，好朋友是誰？借助多媒體展示生動形象的小象猜謎畫面，學(xué)生一看到喜愛的小動物就來勁，猜謎當(dāng)然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時又使學(xué)