【正文】 另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不能解決一切，更不可能越俎代庖。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時(shí)用投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測(cè)滯后的問題。建立計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。形式很多樣，學(xué)生也很開心，收到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于探究活動(dòng)的多樣性和探究方法的靈活性，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法和技巧，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。學(xué)生對(duì)于這種貼近生活活動(dòng)，投入了較高的積極性，想盡辦法來玩好這個(gè)游戲，各抒己見，商討著，爭論著，操作著，整個(gè)教室一下子沸騰了。例如在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《愉快的周末》時(shí)，教師先給學(xué)生展示了一個(gè)“套圈活動(dòng)”的動(dòng)畫，和學(xué)生共同探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的問題，接著總結(jié)學(xué)習(xí)的步驟。一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。⒊不可盲目使用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。往往只能進(jìn)行較為簡單的電荷、帶電體的電場(chǎng)線的演示，效果不甚理想。同時(shí)，模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣和注意力，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)提供有利的條件。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展發(fā)散思維。由此可知通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平,、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，有許多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生諸多限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不一致，數(shù)據(jù)上也往往出現(xiàn)比較大的誤差，這一切暴露出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室弊端的一面。物理作為一門特殊的實(shí)驗(yàn)學(xué)科,、利用信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。在信息時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息能力，因而教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。然后比較有大氣壓和無大氣壓的區(qū)別，學(xué)生就會(huì)一目了然，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。作為一名教師,在教學(xué)過程中應(yīng)多去嘗試和探討這一教學(xué)手段,盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)工作服務(wù)。有時(shí)候動(dòng)畫制作過多,聲音配得過多,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看上去像是在看動(dòng)畫片,或是做電腦游戲。多媒體教學(xué)確實(shí)有許多方面的優(yōu)勢(shì),但是多媒體教學(xué)也不是萬能的。教師必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī),也就是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力,只有這樣才能提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。還有的是非常小的微粒,不易觀察,如:原子,分子,離子等。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦,使木塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),因而木塊倒向前方。傳統(tǒng)的教學(xué),教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。第一篇：淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞： 多媒體 物理教學(xué) 優(yōu)勢(shì)[摘要]:物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高,把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單,但是解釋清楚確不容易。有的是瞬息萬變,不易觀察,如氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等,理論抽象,學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的管理。我們只能把它看作是教學(xué)中的一個(gè)手段。多媒體教學(xué)的目的還是為了讓學(xué)生更加容易理解和掌握教材內(nèi)容,接受更多的科學(xué)知識(shí)。以上是我的一點(diǎn)見解,提出來供同行探討。比如，在《重力》教學(xué)中，用課件播放失重狀態(tài)的一些資料，如楊利偉在太空中的行動(dòng)，神七發(fā)射到太空時(shí)三名宇航員的一些行動(dòng)。三、利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，以自主模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了在虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。比如在講述《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，通過設(shè)計(jì)一個(gè)小球作平拋的動(dòng)畫，且在該小球平拋時(shí)，在水平和豎直方向也有兩個(gè)小球同時(shí)動(dòng)作，學(xué)生在觀看這個(gè)課件的過程中，通過實(shí)時(shí)播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)緊密地聯(lián)系起來，加深了對(duì)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。利用計(jì)算機(jī)模擬則非常靈活，可以進(jìn)行不同情況下電場(chǎng)分布情況的比較，會(huì)加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)以及它們與場(chǎng)源電荷之間關(guān)系的理解。綜上所述，多媒體在物理教學(xué)中確實(shí)起到了一定的作用，但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。然后，借助電腦