【正文】 學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)好處多21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。三、借助多媒體拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)生活的視野多媒體能不受時(shí)空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，隨時(shí)都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。二、善用多媒體，有利于提高學(xué)生的探究技能和創(chuàng)新能力探索是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。多媒體的運(yùn)用，為自然科學(xué)學(xué)科（新課程為科學(xué)學(xué)科）教學(xué)注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時(shí)間、空間限制而無(wú)法在課堂上 呈現(xiàn)的事物、實(shí)驗(yàn)，如今可以通過(guò)多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。自然科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探索性、師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性；這個(gè)過(guò)程不只是傳授知識(shí)，更主要的是方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融、學(xué)生道德情操的陶冶等，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間，增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來(lái)。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。整堂課，教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生更多的是廣闊而又開(kāi)放的思維時(shí)空。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋檢測(cè)快反饋、強(qiáng)矯正是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的不斷摸索，認(rèn)為多媒體在物理教學(xué)中的作用有以下幾點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在上傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程，電池組不能短路。這樣就可以利用節(jié)省的時(shí)間講更多相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息。這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。而眼花繚亂的聲像反而會(huì)使學(xué)生搞不清什么才是這節(jié)課該學(xué)的主要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的管理是利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)保障。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能,把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。針對(duì)這一具體情況,在教學(xué)中,在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一框抽拉活動(dòng)片模擬演示小車遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動(dòng),而小車上的木塊沒(méi)有受到障礙物的阻力,由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)。,可以提高教師素質(zhì),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理(1)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不是降低而是提高了對(duì)物理教師的要求。要想使學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡物理，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。四、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量。此時(shí)改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。淺 談 多 媒 體 與 物 理 教 學(xué)濟(jì)源市高級(jí)中學(xué) 衛(wèi)春平教學(xué)手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教學(xué)方法、手段的方向。在一般教學(xué)中。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。多媒體輔助教學(xué)能更好的做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。一、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體精神在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的親身探究、思考，他們不僅了解了日食和月食的成因，還掌握了其他有關(guān)宇宙的知識(shí)，并在課后，有的寫了一篇關(guān)于“日食和月食”的科技小論文，有的還親手制作了一個(gè)日食和月食的器材。課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好。二、對(duì)多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考對(duì)多媒體教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為自然科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。因此，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，不要放棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆，應(yīng)合理利用，互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最佳教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形顯示、動(dòng)畫模擬、文字說(shuō)明等，形成了一個(gè)全新的圖文并茂、聲像結(jié)合、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)了優(yōu)美的視聽(tīng)享受和前所未有的新鮮感。重要的是，縮短了時(shí)空距離，加速了人與人之間的聯(lián)系溝通。利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足課堂，課外延伸；立足學(xué)校，校外拓展；形成教材內(nèi)外、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、傳統(tǒng)學(xué)具與現(xiàn)代多媒體學(xué)具相結(jié)合的開(kāi)放的教學(xué)體系，在開(kāi)放的情景中把課內(nèi)訓(xùn)練和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的渠道與途徑多樣化，在科學(xué)探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生只要通過(guò)電腦鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，要買的東西就到了自己的購(gòu)物籃里了。一堂課巧妙的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。綜上所述，多媒體在物理教學(xué)中確實(shí)起到了一定的作用，但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。比如在講述《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)小球作平拋的動(dòng)畫，且在該小球平拋時(shí)，在水平和豎直方向也有兩個(gè)小球同時(shí)動(dòng)作，學(xué)生在觀看這個(gè)課件的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)時(shí)播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了在虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。三、利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。以上是我的一點(diǎn)見(jiàn)解,提出來(lái)供同行探討。我們只能把它看作是教學(xué)中的一個(gè)手段。有的是瞬息萬(wàn)變,不易觀察,如氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等,理論抽象,學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的