【正文】 花源景色的課件，結(jié)合文本對桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語言描述出來，談對所見景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。在課件的輔助下，課堂教學更趨于開放性，課堂也變得更有活力。如教學朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點，我把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，要求學生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達畫面的內(nèi)容。五、運用多媒體課件優(yōu)化語文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學，拓展了學生的視野，使學生積極思考、主動探究，提高了學習效率。因此，合理有效地運用多媒體課件是教師應該認真思考的問題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應有的作用。（責任編輯 付淑霞）第三篇：多媒體課件在語文教學中的運用多媒體課件在語文教學中的運用師宗縣葵山鎮(zhèn)黎家壩完?。簬熎G彭潘孝麗【摘要】教學中，充分認識到多媒體課件的實用性、趣味性、誘發(fā)性、時空再現(xiàn)性等并付諸實踐不但有助于教學質(zhì)量的提升，還可以使學生開拓視野，增長見識，最主要的是可以改變傳統(tǒng)教學中枯燥的灌輸式。而教學需拓寬學習和運用的領(lǐng)域，現(xiàn)代科技手段的運用，能使學生在內(nèi)容和方法上相互滲透、開闊了視野，有助于提高學習的效率。一堂優(yōu)質(zhì)多媒體教學課要讓學生在視覺、聽覺的沖擊下達到預計的效果。由此可見，課件并不是多多益善，而是靠實用性來維持其在課堂教學中的普及性。確實，無論是學生，還是教師，甚至評委在內(nèi)，無不為授課者那堪稱完美的課件設(shè)計所折腰。”愛因斯坦從思考中感受到了樂趣，老舍先生從養(yǎng)花中感受到了樂趣，那么，如何讓學生從學習中感受到樂趣？ 美國心理學家盧布說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。再之后可讓學生用打比方的方法來說說看到了什么。課堂教學中要調(diào)動學生的學習積極性，關(guān)鍵是要激發(fā)學生的內(nèi)在動力，也就是使學生發(fā)自內(nèi)心地想學習，變“要我學”為“我要學”。如在教學《凡卡》一文時，屏幕上出現(xiàn)了舊俄時代莫斯科的街景，鞋店中，學徒凡卡可憐巴巴地用一只生銹的鋼筆，眼淚婆娑地寫著信，嘆息聲、哀求聲??這使學生仿佛身臨其境，從而想看看他到底有多悲慘?！敖柚鷪D畫可以再現(xiàn)課文情景，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，達到‘一圖窮千層’的效果。時空的差異導致了傳統(tǒng)教學的乏味，受時空限制，傳統(tǒng)的教學更多的是教師一味地介紹歷史，學生反復地讀。如在教學《晏子使楚》一文時，可通過課件再現(xiàn)楚王要晏子鉆狗洞的場景；教學《開國大典》一文時，可通過課件再現(xiàn)舉行開國大典的盛況；教學送別的古詩時，可通過課件再現(xiàn)道別時的難舍難分??真實情景的再現(xiàn)，使學生入情于景，與文中人物、作者的情感產(chǎn)生共鳴，學習效果也就遠勝于枯燥乏味的講解。參考文獻：[1]游小培《教師職業(yè)與發(fā)展》東北師范大學出版社 [2]朱慕菊.《走進新課程》[M]、第一版、北京師范大學出版社?，F(xiàn)就多媒體課件在語文教學中的運用，談幾點體會。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。課文的語言文字比較深奧，學生交流時雖能模仿課文對山奇、水急、船險進行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。同時介紹其他遷徙過冬動物的圖片。知識是無限的，而想像力是知識進化的源泉。這樣，有效地誘發(fā)了學生的思維，發(fā)展了學生的想像力?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體課件 小學語文教學 運用 針對性 輔助性 適時性21世紀是科學技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領(lǐng)域注入了新的活力。創(chuàng)設(shè)一種使學生主體參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學生獨立思考的先決條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發(fā)展。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。多媒體課件以圖形和動畫為主要手段，不僅可以使學生接受到大量的教學信息，而且能通過課件對重難點的展示，獲得淺顯明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學生的知識面。通過照片展示圓明園的建筑優(yōu)美文物豐富，通過視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對圓明園犯下的滔天罪行，不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。因此，教師要深入鉆研教材，準確地把握重點和難點，然后制定明確的課堂教學目標，進而設(shè)計出卻能為之服務(wù)的多媒體教學方案，使學生在知識、能力感性、心理等方面得以橫向發(fā)展。教師幾乎不動用課本，學生幾乎不接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學規(guī)律的。（三）適時性：科學地運用多媒體技術(shù)，注意實效。多媒體技術(shù)較黑板粉筆的常規(guī)教學媒體而言，情境性強。多媒體課件教學引入到基礎(chǔ)教育是勢在必行并已經(jīng)取得初